Produção de Textos (Profa. Especialista

TICs E PRODUÇÃO TEXTUAL MARILÉIA DA SILVA MARCHEZAN Alegrete - RS

“[...] nós precisamos de uma nova competência crítica, uma arte ainda desconhecida de seleção e decodificação da informação[...]” Humberto Eco

Conhecimento!

Desafio para a escola: viabilizar espaço para o uso e a apropriação das tecnologias de comunicação e informação.

A escola deve reconhecer sua importância e capacidade de interferência no modo de ser e de agir das pessoas como cidadãs, pois ela pode ser o único meio de os estudantes entrarem em contato com diversas TICs. Para que haja utilização confortável das novas tecnologias é preciso que todos tenham acesso a informações.

O saber viaja veloz em tempos e espaços virtuais diversificados da informação => não mais importa o lugar em que o aluno estiver: em casa, em um navio, no hospital, no trabalho, ele tem acesso ao conhecimento disponível nas redes, e pode continuar a aprender. Não basta instalar computadores em escolas públicas, mas sim capacitar o professor para que ele transforme a sua aula, utilizando a ferramenta digital.

Tecnologias = produtos e equipamentos. Técnicas = maneiras de lidar com as tecnologias. TICs: tecnologias de informação e comunicação, são complementos e companhias (e-mail, webcam, microfone). Mídias: suporte de difusão e veiculação da informação (rádio, televisão, jornal), para gerar informação (máquina fotográfica, celular, filmadora).

A tv, o vídeo, o rádio, a internet, o material impresso articulam-se como novas linguagens e novas formas de apropriação do conhecimento na escola.

Inclusão digital: TICs, renda e educação

Democratização do acesso

Políticas públicas

Meios necessários e recursos apropriados

As roupas e os cabelos dos jovens manifestam seus estilos e diferenças, eles vivem, hoje, inseparáveis de seus aparelhos (videogames, microcomputadores, câmeras digitais, celulares, mp3, mp4, mp5...) e eles – enquanto alunos – percebem a ação da escola com desânimo e indiferença. Eles não são contra a escola, mas não gostam da didática adotada pelos professores; eles não querem estudar nessa escola tradicional, mas querem aprender.

sons, imagens e movimentos

DADOS:  54,3% dos brasileiros nunca fizeram uso de um computador  66,6% jamais acessaram a qualquer informação na Internet.

Novas tecnologias e velhos hábitos de ensino não combinam, por isso é preciso analisar que tipo de trabalho se deseja desenvolver.

A escola deve traçar metodologias, novos passos.

novas

metas

e

O professor é, nesse contexto, muito mais organizador e mediador na construção conhecimento e não mais um mero transmissor conteúdos. Ele precisa repensar

um do de

procedimentos pedagógicos e adotar formas de avaliação.

os novas

Uma vantagem trazida pela inclusão digital às novas formas de ensinar é a leitura não-textual, a visual e a auditiva

Também a possibilidade bastante grande de interação do aluno com o texto, fugindo

linear

da leitura

e ampliando assim, sua capacidade de compreensão.

O aluno virou o especialista!!! (Prensky) Os nativos digitais e os imigrantes digitais

Os professores precisam abandonar a velha aula expositiva e deixar que os alunos aprendam sozinhos. - era do homo sapiens digital ou a era do indivíduo com sabedoria digital Introduzir novas tecnologias na sala de aula não melhora o aprendizado automaticamente, porque a tecnologia dá apoio à pedagogia, e não vice-versa. A tecnologia não serve de apoio à velha aula expositiva, a não ser da forma mais trivial, como passar fotos e filmes.

Os professores precisam primeiro mudar o jeito de dar aula: pedagogia de parceria! Eles deverão abrir mão do papel de controlador para assumirem o de guias dos alunos. - aluno pesquisador, especialista em tecnologia - professor mediador, questionador, revisor - trocas - colaboração - aprender juntos - compartilhar - planejamento e metas Exemplo: trabalhar com projetos.

Conhecemos as tecnologias pelo nome: e-mail, Wikipédia, PowerPoint. Essas são ferramentas que executam alguma coisa. Em educação, elas servem para treinar algumas habilidades. O e-mail é uma ferramenta para se comunicar, a wikipédia para aprender, powerpoint para apresentar. Os verbos é o que importa, pois eles representam as habilidades que queremos que os alunos desenvolvam, mesmo que a nomenclatura mude (e-mail, sms, twitter), o que importa são os verbos e as habilidades.

O texto é o mesmo. Nossa relação com ele, não.

Blogs, fotologs etc. são novos gêneros, com características próprias. É possível, por exemplo, relacionar links para que o leitor tenha a liberdade de seguir diferentes caminhos - é o chamado hipertexto. Cada vez mais, a turma vai precisar conhecer esses aspectos.

Sobre blogs

A instituição escolar deve enfrentar este desafio: abrir-se para novas educações – a começar por mudanças estruturais nas maneiras de ensinar e aprender possibilitadas com as tecnologias.

As ferramentas digitais modificam procedimentos consagrados na disciplina. Exemplo: edição e revisão de textos. Em processadores como o Word, a verificação ortográfica é muito facilitada. O professor pode deixar o corretor ortográfico ligado para que os estudantes tentem resolver, com autonomia, alguns dos erros - o que não o isenta de seguir ensinando ortografia.

Em termos de organização textual, a vantagem é poder mudar de lugar, ampliar, cortar e eliminar frases e parágrafos, experimentando novas soluções para a composição sem precisar escrever tudo de novo a cada nova versão.

O saber viaja veloz em tempos e espaços virtuais diversificados.

A informática e os gêneros textuais -É possível explorar e produzir os vários gêneros!! http://marileia101.blogspot.com/ http://marileia-301.blogspot.com/ http://marileia-enem.blogspot.com/

http://61-62-63.blogspot.com/ https://sites.google.com/site/freitashark/home site 8ª série https://sites.google.com/site/turma301crc/ Ens. Médio

site

3º

ano

Os meios tecnológicos (TICs – Tecnologias da Informação e Comunicação) virtuais determinam novas organizações textuais e visuais, modificando a relação do leitor com o texto. A textualidade eletrônica propõe novas modalidades para a organização da informação e a construção das argumentações, que diferem da lógica linear da página impressa com os links, criando o hipertexto; permitem lidar reflexivamente com a ortografia, o processo de monitoração, revisão e reelaboração da escrita on-line, a formatação e a editoração (tipos de letras, ilustrações, gráficos, tabelas, composição das páginas internas, da capa etc.), tendo em vista os objetivos comunicativos, o destinatário, o modo e a esfera de circulação do texto.

OS PROFESSORES redefinem o

espaço da sala de aula COM AS TECNOLOGIAS.

Vygotsky: o poder da fala do professor é substituído pela interação, pela troca de conhecimentos e pela colaboração grupal a fim de garantir a aprendizagem.

Os seis primeiros passos: 1º passo: fazer levantamento dos recursos disponíveis na escola 2º passo: verificar o que quero utilizar 3º passo: verificar o que “sei” utilizar 4º passo: buscar formação para aprender a trabalhar com os recursos desejados e descobrir o “meu” papel no processo de ensino-aprendizagem 5º passo: planejar o uso das ferramentas

6º passo: rever as formas de avaliar

Dicas para uso das TICs:

Máquina digital: fotos de placas erradas, passeios, exposições, produtos, animais, plantas... Jornal: pesquisa de preços, anúncios, editoriais, horóscopo, textos informativos... Rádio: criação da rádio na escola, programação, linguagem... Televisão: análise de reportagens, programas culturais, TV Escola... DVD: filmes, Curta na Escola, slides, músicas, fotos... Projetor eletrônico: filmes, livros digitalizados, aulas, fotos, vídeos... Retroprojetor: conteúdos da série, figuras... Celular: fotos, vídeos... Mp3, mp4, mp5: músicas, vídeos...

Microcomputador: editor de textos, tabelas e gráficos, jogos pedagógicos, slides, vídeos, animações, pesquisas, sites de relacionamento, editor de fotos, pesquisas, filmes, enquetes, músicas...

Dicas para uso da internet em sala de aula: 1. Apresentação do levantamento dificuldades da turma.

dos

desejos

e

2. Exploração da internet pelos alunos, dentro e fora da sala de aula. 3. Apresentação de textos ou trabalhos na home page ou blog da disciplina. 4. Apresentação das produções dos alunos (pesquisas, poesias, desenhos, gráficos etc.) on-line. 5. Disponibilização dos conteúdos das aulas presenciais para que os alunos possam acessá-las, mesmo quando ausentes da instituição.

6. Utilização da internet para que os alunos respondam a testes, questionários, façam avaliações e relatórios.

7. Oferecimento completo da disciplina pela internet. 8. Estender a disciplina na web, com atividades.

9. Eleger alunos monitores para interagirem com o professor e os colegas. 10. Usar e-mail como forma de comunicação entre alunos e professor, com envio de conteúdos e trabalhos. 11. Sites de relacionamento 12. Jornal on-line.

Socialização do trabalho e do conhecimento

Intercâmbio entre alunos, professores, escolas

Interdisciplinaridade

Planejamento e Projetos

marileiamarchezan.blogspot.com marileia101.blogspot.com 61-62-63.blogspot.com marileia-301.blogspot.com marileia-enem.blogspot.com [email protected] [email protected] http://sites.google.com/site/turma3 01crc/ http://sites.google.com/site/freitas hark/ http://sites.google.com/site/luanaro chaoliveira/home http://sites.google.com/site/alexan dreciep/home http://www.orkut.com.br/Main#Pro file.aspx?origin=is&uid=3631485322 232655649