Organização do trabalho pedagógico para a

MÓDULO 5

Organização do Trabalho Pedagógico Caderno 1

Conteúdo: Atividade de estudos temáticos – Dinâmica de texto 1º momento – leitura compartilhada Tempo estimado: 10m O formador deverá realizar a leitura e refletir sobre os objetivos do Caderno 1 (Seção: Iniciando a conversa, p. 5). 2º momento – Trabalho em grupo Tempo estimado: 30 min

Dividir a turma em 3 grupos. Cada grupo deverá realizar a leitura de um texto disponíveis no Caderno 1 (Pags. 7-39) conforme distribuição abaixo: Grupo 1 – Diferentes formas de planejamento – p. 7 a 15 Grupo 2 – Organização da sala de aula: Fazendo a aula acontecer – p. 16 a 26 Grupo 3 – O Fechamento da aula – p. 27 a 39 Cada grupo receberá um envelope contendo palavras chave referentes ao texto lido, fazendo encadeamento das ideias, e deverá organizar um esquema para ser apresentado para a turma. Observação: O Professor Formador deverá orientar aos OEs que a Seção Aprofundando o Tema: “Organização do Trabalho Pedagógico para a Alfabetização Matemática” será lido por todos os grupos. Solicitar de cada grupo que faça uso da técnica de leitura focalizada, onde fará os destaques dos pontos principais para a realização da tarefa posterior que será a realização de um Esquema sobre o texto lido.

3º momento – Organização do trabalho Tempo estimado: 05m O Professor formador deverá iniciar a atividade apresentando um esquema que articule as palavras: AMBIENTE FORMATIVO – ALFABETIZAÇÃO – PROCESSOS SOCIAL E CULTURAL – APRENDIZAGEM – LEITURA – ESCRITA – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA para nortear a elaboração do esquema pelos grupos. Anexo 1 – Professor Formador Texto: “Organização do trabalho pedagógico para a Alfabetização Matemática” AMBIENTE FORMATIVO – ALFABETIZAÇÃO – PROCESSO SOCIAL E CULTURAL – APRENDIZAGEM – LEITURA – ALFABETIZAÇÃO – ESCRITA – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA Anexo 1 – Grupo 1 Texto: “Diferentes formas de planejamento” AÇÃO DOCENTE – PLANEJAMENTO – MÉTODOS E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO – COTIDIANO ESCOLAR – POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS Anexo 1 – Grupo 2 Texto: “Organização da sala de aula: fazendo a aula acontecer” ESPAÇO FÍSICO DA SALA DE AULA – DIALOGICIDADE AMBIENTE PROBLEMATIZADOR – REGISTRO MATEMÁTICO – FUNÇÃO SOCIAL DO REGISTRO Anexo 1 – Grupo 3 Texto: “O fechamento da aula” SOCIALIZAÇÃO – SÍNTESE – PROFESSOR PROBLEMATIZADOR – TAREFA DE CASA – PRODUÇÃO ESCRITA – AVALIAÇÃO, PROGRESSÃO E CONTINUIDADE DAS APRENDIZAGENS.

4º momento – Apresentação dos grupos Tempo estimado: 20m Em seguida, cada grupo deverá apresentar o esquema construído. 5º momento: Apresentação dialogada Tempo estimado: 15m OBS.: Os Slides sintetizam o conteúdo dos textos.

Recursos Materiais: Caderno 1 Fichas com as palavras Power point Formulário com modelo de construção dos esquemas. Figuras Geométricas com a palavra chave para cada envelope . ( arquivo anexo).

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO OBJETIVOS DO CADERNO Caracterizar a comunidade de aprendizagem da sala de aula com vistas à Alfabetização Matemática de todos os alunos;  Destacar a intencionalidade pedagógica como elemento essencial no processo de alfabetização;  Apontar possibilidades para a organização do trabalho pedagógico;  Compartilhar vivências de professores que buscam garantir os Direitos de Aprendizagem de Matemática de todos os alunos. (Caderno 1- p. 5) 

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO A elaboração e execução das práticas de ensino da matemática requer que se pense em modos de organização do trabalho pedagógico que: 



Situem o aluno no ambiente de atividade matemática, pautado no diálogo, nas interações, na comunicação de ideias, na mediação do professor e, principalmente, na intencionalidade pedagógica (...); Possibilitem ao aluno, além de codificar e decodificar os símbolos, realizar variadas leituras de mundo; levantar conjecturas e validá-las; argumentar e justificar procedimentos; (Caderno 1- p. 5)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO A SALA DE AULA Ambiente formativo/alfabetizador: espaço no qual as crianças ficam imersas no processo de apropriação da leitura e da escrita da língua materna, bem como da linguagem matemática (...) 

(...) expor materiais impressos que nos envolvam cotidianamente e possibilitem explicitar a função social da escrita, como: gráficos, tabelas, informações numéricas diversas, etc. 

( Caderno 1- p. 6)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO A SALA DE AULA Organizar a sala como um espaço para a Alfabetização Matemática, considere que brincar, imaginar, expressarse nas múltiplas linguagens são direitos da criança, que contribuem para a aprendizagem e para o desenvolvimento delas. (Caderno 1- p. 6)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO A SALA DE AULA “(...) A sala de aula como uma comunidade de aprendizagem, onde alunos e professores aprendem de forma colaborativa”. (Caderno 1- p. 6)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO SALA DE AULA (...) trazer para as aulas as experiências vividas é imprescindível, pois é conhecendo e respeitando as culturas da infância que o professor terá melhor condição para dar sequência às falas dos alunos. •

(...) organizar o trabalho pedagógico para a Alfabetização Matemática envolve as diferentes formas de planejamento, desde a organização da sala até o fechamento da aula. Caderno 1- p. 6

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO SALA DE AULA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO CONCEITOS DE PLANEJAMENTO “Segundo Libâneo (1994), o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente (...).” (Língua Portuguesa - Un.2,Ano 3, p.6)

“A importância do planejamento para o ensino dos eixos dos componentes curriculares está inserida na perspectiva de que esta é uma atividade que antecede a um ato intencional (Leal, 2010)” (LEAL, 2010 apud Língua Portuguesa Un.2,Ano 3, p.7)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICOPLANEJAMENTO O que propõe o caderno de matemática? “O planejamento pode ser pensado como espaço de antecipação do que deverá ser feito (planejamento anual) ou ainda como espaço de revisão continuada do que ocorre em sala de aula (planejamento bimestral e similares), chegando ao planejamento semanal”. (Caderno 1- p.6)

“(...) o planejamento é um dos meios para se programar as ações docentes, um momento inicialmente pensado no coletivo da escola, que requer consciência do que se deseja fazer durante o ano letivo. (Caderno 1- p.7)

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PLANEJAMENTO

Para que o planejamento se torne um orientador da ação docente, ele precisa: refletir um processo de racionalização, organização e coordenação do fazer pedagógico, articulando a atividade escolar, as práticas culturais e sociais da escola, os objetivos, os conteúdos, os métodos e o processo de avaliação. 

Caderno 1- p.7

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PLANEJAMENTO ANUAL 

Trabalho coletivo, dinâmico e flexível;

Escolha de conteúdos; recursos e estratégias;  Organização da sala de aula, tempo/espaço;  Consulta registros anteriores, material do Pacto, livro didático, obras complementares, livros de literatura infantil, projetos da escola, diretrizes curriculares e matrizes de avaliação. 

Caderno 1- p.7

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PLANEJAMENTO DURANTE PERÍODO LETIVO

Coletivo da escola (professores dos mesmos anos do ciclo);  Blocos de conteúdos(professores de diferentes anos do ciclo); Avaliação do período para projetar o futuro das ações pedagógicas; Estratégias de ensino; Ambiente de trabalho; 

Caderno 1- p. 8 e 9

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PLANEJAMENTO SEMANAL Planos de aulas ( organizar a partir do trabalho realizado na semana anterior);  Objetivos gerais e específicos esperados;  Estratégias pedagógicas;  Sequências de atividades;  Materiais impressos e manipulativos;  Recursos Didáticos;  Organização da sala de aula;  Leitura do material do Pacto, manual do professor e demais materiais curriculares. Caderno 1- p. 9 e 10 

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PLANEJAMENTO SEMANAL

ATENÇÃO COM USOS DOS RECURSOS PEDAGÓGICOS! “Geralmente a expectativa da utilização de materiais manipuláveis por parte de professores está na esperança de que as dificuldades de ensino possam ser amenizadas pelo suporte da materialidade. Contudo, a simples manipulação de objetos não leva à compreensão dos conteúdos, podendo até mesmo causar problemas com a conceituação. Não é incomum que se acredite que, apenas manipulando um ábaco ou outro material manipulável, o aluno está aprendendo a contar ou a fazer contas. De fato, o uso de um material manipulável somente é eficiente se utilizado adequadamente”. Caderno 1- p. 11

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO TRABALHO EM GRUPO

Planejamento  Sequência didática  Organização da sala de aula;  Uso de recursos audiovisuais;  Instrumentos produzidos pelo professor;  Correção e instrumentos de avaliação; 

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO SUGESTÕES PARA PRÁTICA DOCENTE Fique ATENTO!  O Jogo não é um apêndice à atividade escolares: conhecê-lo muito bem, para além do domínio das regras, como também conhecer suas potencialidades pedagógicas. Cad. 1- p. 14  Lista da rotina do dia no canto do quadro: reduz a ansiedade e expectativa dos alunos quanto ao trabalho do dia. Ao mesmo tempo, vai criando o hábito e identificação do tempo que cada uma das atividades foi planejada. Cad. 1- p. 17

 Organização das carteiras: A relação dialógica precisa ser estabelecida em sala de aula e envolve a compreensão de que todos aprendem. Cad. 1- p. 19

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO REGISTR0S NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Papel social da leitura matemática;  Escrita registro e comunicação de ideias;  Diferentes gêneros textuais;  Intervenção do professor; 

Caderno 1- p. 16 a 26

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO REGISTROS NAS AULAS DE MATEMÁTICA Toda escrita pressupõe um leitor, seja ele um leitor possível ao qual endereçamos a escrita de nosso texto, seja ele um leitor presencial que assume o papel de interlocutor no momento da escrita. A existência desse elemento impulsiona as crianças a pensarem sobre quais elementos necessitam estar presentes em seus registros. Quando o aluno lê, escreve ou desenha, revela não apenas os procedimentos, as estratégias que estão sendo desenvolvidas, como também os conceitos que domina e as dificuldades que encontra. “Quando as crianças escrevem ou desenham o que vivenciaram, elas estão em intenso letramento com gestos, sons (enativos), grafismos, como desenhos, rabiscos (icônicos) e letras, números e fórmulas lógicas.” (KISHIMOTO, 2004, p. 365) p. 22

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO REGISTROS NAS AULAS DE MATEMÁTICA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO FECHAMENTO DA AULA

Momento de socialização ou entrega das produções; • Momento de socialização ( produzir texto coletivo ou texto síntese, negociação coletiva , trocas de ideias matemáticas) (...); • A cada exposição o professor registra as ideias apresentadas, contrato com a turma, solicitar a participação de todos, evitar dizer certo ou errado, organizar momentos debate e discussão (...); • Entrega de produções escritas e reescritas individuais ou coletivas. •

Caderno 1- p. 27 a 35

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO FECHAMENTO DA AULA

Prática significativa: Promover o confronto de opiniões, não fornecendo respostas, mas problematizando, colocando os alunos no movimento de pensar matematicamente e de debater pontos de vista distintos.

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO FECHAMENTO DA AULA

Prática significativa: Promover o confronto de opiniões, não fornecendo respostas, mas problematizando, colocando os alunos no movimento de pensar matematicamente e de debater pontos de vista distintos.

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO CONGRESSO MATEMÁTICO

Situação-problema;  Estratégias de resolução;  Comunicação oral( pôsteres expostos na sala de aula);  Plateia em U;  Apresentação das estratégias( - e + elaboradas);  Após apresentação, debates, questionamentos, explicações e sugestões);  Visitação dos pôsteres; (...) 

Cad. 1- p. 36 a 38

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO TAREFA DE CASA

Assim, sempre propor tarefas que sejam exequíveis pelos próprios alunos.  Tarefas de retomada e/ou fixação do conteúdo trabalhado;  Tarefas que irão desencadear a próxima aula;  Tarefas que exigem coleta de material;  A correção das tarefas dependerão dos tipos de tarefas que foram propostas, constituindo objeto de avaliação. 

cad.1 p. 38 e 39

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO TAREFA DE CASA

 O caderno do aluno mostra-se como um instrumento favorável para o registro de todo o movimento de resolução de atividades propostas, bem como das sínteses produzidas e negociadas pelo coletivo da turma.

É importante que no material do aluno fique registrado também o fechamento de uma etapa. cad.1 p. 39

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO AVALIAÇÃO, PROGRESSÃO E CONTINUIDADE DA APRENDIZAGEM A avaliação contínua e formativa, observação sistemática e intencional do professor, seja pelos registros produzidos por alunos e professores.  Esse trabalho diagnostique as necessidades e avanços dos alunos em termos da Alfabetização Matemática; 

Caderno 1- p. 39