Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão

10 Novas Competências para Ensinar Philippe Perrenoud

Curso: Licenciatura em Matemática Disciplina: Didática Geral Professora: Paula Reis Acadêmicos: Claudenir Santos Jerusa Barros

Capítulo 9 – Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão

Prevenir a violência na escola e fora dela  A violência, a brutalidade, os preconceitos, as desigualdades, as

discriminações existem, a televisão exibe isso todos os dias. Não se pode pedir à escola que seja aberta à vida e fazer crer que todos os adultos aderem às virtudes cívicas e intelectuais que ela defende.  Agora, os adolescentes têm as condições propícias para ironizar as palavras idealistas dos seus professores e dos seus pais.  Quando se projetou o filme «Sementes de Violência», nos anos 60, pensava-se que isso só acontecia nos guetos americanos, com adolescentes abandonados à sua própria sorte. Hoje, todos os países desenvolvidos sabem que não é assim (desemprego, droga, álcool, tédio).  É por isso que lutar contra a violência na escola é, antes de mais nada, falar, elaborar uma significação coletiva dos atos de violência que nos circundam e reinventar regras e princípios de civilização.

Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais  Não basta ser individualmente contra os preconceitos e as discriminações, é necessário sê-lo também socialmente.  Os valores e o comprometimento pessoal do professor são decisivos para os alunos irem vencendo preconceitos e se tornarem mais tolerantes para com a diferença.

Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta  É importante negociar as regras com os alunos. Mas o professor aberto a negociações não abandona o seu papel de adulto e de mestre e não instaura a autogestão, antes, procura constantemente: • Que a turma assuma de maneira responsável a definição das

regras e a sua aplicação; • Mas quando a turma não o faz, assume ele inteiramente essa responsabilidade em favor do respeito pelas regras.  A competência fundamental do professor é saber viver na ambiguidade de ser partidário do acordo mas, ao mais pequeno sinal de alarme, assumir o seu papel de responsável/autoridade.

Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula  Sedução, chantagem afetiva, sadismo, amor e ódio, gosto pelo poder, medos e angústias jamais estarão ausentes da relação pedagógica.

 A primeira competência do professor é aceitar essa complexidade e reconhecer os implícitos do ofício. Não pode renunciar inteiramente à sedução, à atração e a uma certa forma de manipulação. Necessita desses recursos para fazer o seu trabalho.  A sua competência é saber o que faz, o que supõe um trabalho regular de desenvolvimento pessoal e de análise das práticas.  O professor deve dominar as ‘técnicas de justiça’, o que supõe uma explicitação dos direitos e dos deveres, de alunos e professores, e um esclarecimento dos procedimentos de justiça na turma e na escola

Desenvolver o senso de responsabilidade, solidariedade e o sentimento de justiça  A solidariedade e o senso de responsabilidade são estreitamente dependentes do sentimento de justiça

 Quando se pergunta aos alunos do mundo inteiro o que eles esperam dos professores, eles dizem: “um certo calor e o senso de justiça”  Além de uma orientação ideológica estável, o professor deve dominar “técnicas de justiça” globalmente aceitas, sabendo que haverá aqui ou ali uma nota em falso, mas que, no conjunto, seus alunos reconhecerão que ele fez o melhor que pode.

SUGESTÃO Projeto: Combatendo a violência na Escola Situação Geradora O problema que nossas escolas enfrentam atualmente são as ondas de violência que envolve o ambiente escolar e tem afetado o rendimento dos educando. As possíveis causas são: falta de afetividade, hiperatividade, condutas anti-sociais dissimuladas e encobertas, abandono, ambiente familiar deteriorado, uso de enterpocentes, práticas autoritárias repressoras e agressivas no interior da própria Escola,regulamentos opressivos da mesma e currículos de avaliação inadequados com a realidade do meio em que estão inseridos os educando,conseqüentemente trazendo assim desentendimentos entre colegas e professores, tornando assim o ambiente escolar hostil e inseguro

SUGESTÃO Projeto: Combatendo a violência na Escola Justificativa Segundo dados estatísticos recentes a violência na escola tem afetado as cinco regiões do País, sendo que a média nacional atinge o índice preocupante de 56 %. Na região Sudeste, o índice é de 54% das escolas. Podendo se observar agressividade verbal, por meio de palavras e física, envolvendo o ataque físico entre colegas e professores.

Objetivo Geral Investigar o problema da violência na Escola, as causas e as alternativas para mudar a situação atual.

SUGESTÃO Projeto: Combatendo a violência na Escola Objetivos Específicos Investigar e refletir em conjunto as causas da violência; Proporcionar um ambiente de ensino aprendizagem socializador e que desenvolva a afetividade entre educandos e professores; Promover atividades que priorizem o dialogo, a paz, o amor, a autoestima,valorização da vida; Propor intervenções pedagógicas que cultivem valores e tragam a família para a escola; Promover mecanismos propositivos como dialogo e participações onde possam desenvolver relações psicossociais e humanas das crianças; Proporcionar atividades que construam a paz e a cidadania, buscando modificar o ambiente e interagir com os alunos; Aplicação de questionários para educandos e educadores sobre o assunto; Propor regras justas e flexíveis, educando sem dominar.

SUGESTÃO Projeto: Combatendo a violência na Escola Resultados esperados Que os objetivos sejam alcançados, a paz volte a Escola, melhorando assim o rendimento escolar dos educandos e a relação professor e aluno, onde a autoridade não é renunciada mas conquistada pela afetividade e competência profissional.

Abrangência O projeto é destinado aos professores e alunos de todos os níveis escolares.

Referências: PHILIPPE, Perrenoud. Dez Novas Competências para Ensinar/Philippe Perrenoud; trad. Patrícia Chittoni Ramos. – Porto Alegre: Artmed, 2000.