p r o g r a m m
BEGEGN U NG . IMPU LS E. KA RRIE RE.
1 . 2 0 1 6
2
Kostenlose Informationsveranstaltungen Coaching-OrganisationsentwicklungSupervision Zweijährige berufsbegleitende Weiterbildung Fr., 11.12.2015 um 19:15 Uhr Fr.,29.04.2016 um 19:15 Uhr Mediation Grundausbildung, Familien- und Wirtschaftsmediation Do., 25.02.2016 um 19:15 Uhr Do., 14.07.2016 um 19:15 Uhr Systemische Beratung und Therapie Einjähriger Grundkurs, jeweils einjährige Aufbaukurse in Einzel-, Paar- und Familientherapie Fr., 13.11.2015 um 19:15 Uhr Fr., 17.06.2016 um 19:15 Uhr Ausbildung MBSR- und AchtsamkeitslehrerIn Vom MBSR-Verband anerkannte Ausbildung Fr., 27.11.2015 um 19:15 Uhr Di., 19.01.2016 um 19:15 Uhr HeilpraktikerIn (Psychotherapie) Vorbereitungskurs Di., 15.12.2015 um 19:15 Uhr Di., 23.02.2016 um 19:15 Uhr Bitte melden Sie sich unter 0711/6781-421 oder
[email protected] an.
Anmeldung Für die Seminare können Sie sich über das Anmeldeformular auf den Seiten 88-89 oder unter www.fortbildung1.de anmelden.
Kurskosten Preise gültig ab 01.01.2015
3
Liebe Interessentin, lieber Interessent, liebe Teilnehmerin, lieber Teilnehmer, sicherlich war auch die Gründung von fortbildung1.de irgendwann einmal eine kühne Vision. Mittlerweile bieten wir Ihnen seit mehr als 40 Jahren berufsbegleitende Fort- und Weiterbildungen. Erfahrene Dozenten geben Ihnen neue Impulse. In kleinen Gruppen erleben Sie in Ein- und Zweitagesseminaren sowie halb- bis mehrjährigen berufsbegleitenden Kursen eine auf den Einzelnen ausgerichtete praxisnahe Wissensvermittlung. Die zentrale und gleichzeitig grüne Waldrandlage gewährt eine gute Erreichbarkeit und frische Energie an intensiven Seminartagen.
Wie geplant wurde bis Mitte September
Zu vielen unserer ein- und mehrjährigen Kur-
2015 das Erdgeschoss renoviert und um-
se bieten wir kostenlose Informationsver-
gebaut. Es stehen Ihnen nun zwei weitere
anstaltungen an, zu denen wir Sie herzlich
Seminarräume, eine Küche und Aufenthalts-
einladen. In einer entspannten Atmosphäre
möglichkeiten zur Verfügung. Wir sind ge-
lernen Sie Ihre DozentInnen und unsere Mit-
spannt, wie Ihnen das Ergebnis gefällt.
arbeiterinnen und Räumlichkeiten kennen
In dem vor Ihnen liegenden Programmheft
torischen und inhaltlichen Fragestellungen
finden Sie viele neue Seminare. Unter an-
beraten lassen.
und können sich unverbindlich zu organisa-
derem startet 2016 erstmals eine Ausbildung zum MBSR- und AchtsamkeitslehrerIn
Darüber hinaus freuen wir uns auf den per-
und es gibt neue Seminare zu Hypnose für
sönlichen Kontakt per E-Mail oder gerne
Lösungsorientierte
auch telefonisch mit Ihnen.
und/oder
Systemiker;
Existenziellen Themen in psychosozialen Arbeitsfeldern, Beratung und Therapie; Resi-
Wir wünschen Ihnen eine interessante
lienz-Coaching und Stressmanagement und
Lektüre.
auch im Bereich der Transaktionsanalyse finden Sie neue, interessante Theorie-Pra-
Viele Grüße aus Sonnenberg
xis-Module.
Ihr Team von fortbildung1.de
Isabel Kinner
Claudia Cavazzoli
Leitung
Sekretariat
Sekretariat
Teilnehmerbetreuung
Teilnehmerbetreuung
Petra Ruck
4
Inhaltsverzeichnis Ihre DozentInnen
6
2. Therapie und Beratung
Systemische Therapie
1. Management und Kommunikation
Coaching und Organisationsberatung Coaching, Organisationsentwicklung, Supervision
15
1x Psychotherapie/Coaching und Beratung
18
Einsatz von Genogrammen in Coaching, Einzeltherapie und Einzelberatung
19
Mediation
Ausbildung in Systemischer Beratung und Therapie
31
Systemische Beratung und Therapie, Grundkurs
32
Systemisch orientierte Einzelberatung und -therapie
35
Systemische Paartherapie
37
Systemische Familientherapie
39
Systemische Sexualtherapie mit Paaren, Masterkurs
41
Hypnose für Lösungsorientierte und/oder Systemiker
43
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie: Fortbildungsreihe Überblick
44
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie Grundkurs
47
Lösungsorientierte Krisenintervention
47
Praktische Anwendung der KZT
48
Mediation
20
Ausbildungs- und Zertifizierungsmöglichkeiten in Mediation
21
Mediation (Grundausbildung)
22
Fachseminar Familienmediation
24
Lösungsorientierte Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
48
Fachseminar Organisationsund Wirtschaftsmediation
26
Lösungsorientierte Arbeit bei Persönlichkeitsstörungen
49
Fortbildungsseminar für ausgebildete Mediatoren
27
Umsetzung der lösungsorientierten Arbeitsweise im spezifischen beruflichen Kontext
49
Einsatz von Genogrammen
50
Sokratischer Dialog in der Kurzzeittherapie
50
Entbitterung - Lösungsorientierte Therapie bei Verbitterung
51
Mediation von großen Gruppen in Multi-Interessenkonflikten
28
Weitere Themen und Methoden
Transaktionsanalyse
Körpersprache
73
Sexualität und Beratung
74
Energetische Psychotherapie bzw. Klopftechniken
75
Überblick
52
Einführungskurs Transaktionsanalyse
54
Transaktionsanalytische Basiskonzepte
Curriculum Existenzielle Themen in psychosozialen Arbeitsfeldern, Beratung und Therapie
76
55
Umgang mit Träumen
57
Resilienz-Coaching und Stressmanagement
77
Es ging doch gut, was ging denn schief???
58
Achtsamkeit Achtsamkeitstraining und akzeptanzorientierte Techniken in Psychotherapie und Beratung Curriculum „Akzeptanz- und achtsamkeitsbasierte Psychotherapie“ MBSR- und AchtsamkeitslehrerIn
59
3. HeilpraktikerIn (Psychotherapie)
Vorbereitungskurs
81
61 63
4. Allgemeines
Gestalttherapie Einführung in die Gestalttherapie
66
Ausbildung in Gestalttherapie
68
Traumata
Inhouse-Schulungen
85
Allgemeine Geschäftsbedingungen
86
Anmeldeformular 88
Einführung in die Theorie und Praxis von EMDR
70
Somatic Experiencing
71
Traumapädagogik
72
Organisation/Kontakt/Impressum 90 Wegbeschreibung
91
6
Ihre DozentInnen
7
8
Ihre DozentInnen
9
Uta Altendorf-Bayha
Susanne Breuninger-Ballreich
Diplomkauffrau (Doppelstudium Uni Frank-
Gestaltpsychotherapeutin, Tanztherapeutin,
furt/M. und Université Paris Dauphine). Tä-
Coach und zertifizierte MBSR/MBCT-Leh-
tigkeit als Angestellte in der Wirtschaft als
rerin. Seit 2008 Leitung von vielen MBSR-
Unternehmensberaterin und Produkt-/ Pro-
und MBCT-Kursen. Autorin von „Was Sie
jektmanagerin in den Branchen Bau und IT.
stark macht – Verborgene Kräfte aktivieren“
Leiterin Büro Trialog. Ausbildung zur Wirt-
(Herder Verlag). Trainerin für Stress- und
schaftsmediatorin, zertifizierte Mediatorin
Konfliktmanagement in Organisationen. Ein
und Lehrmediatorin DGMW.
Schwerpunkt der Arbeit ist Yoga, Körperarbeit und Tanz mit der Achtsamkeitspraxis zu
Berufliche Tätigkeitsfelder: Mediation, Kon-
verbinden.
fliktanalyse und -bearbeitung, Präventivme�diation bei schwierigen Unternehmens prozessen, Leitung von Seminaren zu
Christof T. Eschenröder, Dipl.-Psychologe
Konfliktprävention, Mehrparteienmediation
Psychologischer Psychotherapeut in eigener
und Unternehmensprozessen, Einführung
Praxis. Tätigkeitsschwerpunkte: Behandlung
Konfliktmanagementsystem in Unterneh-
posttraumatischer Belastungsstörungen.
men, Durchführung von Partizipationsver-
Supervisor für Verhaltenstherapie, tätig als
fahren.
Dozent in der Psychotherapie-Aus- und Fortbildung.
Rudi Ballreich, M.A. Gestaltpsychotherapeut, Organisationsbera-
Christian Flassbeck, Dipl.-Psychologe
ter und Wirtschaftsmediator. Begleitung von
Psychologischer
Psychotherapeut
Organisationen in Veränderungsprozessen
haltenstherapie),
seit
und in Konfliktsituationen. Co-Autor meh-
meinschaft. Zusatzausbildungen in Akzep-
rerer Bücher und Filme zum Thema Stress,
tanz- und Commitment Therapie (ACT),
Organisationsentwicklung und Mediation.
Schematherapie, Hypno-Systemischer The-
1998
in
(Ver-
Praxisge-
Achtsamkeitsbasierte Führungstrainings
rapie (MEG), CBASP und Biofeedback. Do-
und Meditationsausbildung für BeraterInnen.
zent, Supervisor und Selbsterfahrungsleiter an zwei verhaltenstherapeutischen Ausbildungsinstituten. Wissenschaftliche Arbeit
Dr. med. Harald Banzhaf
zum Thema der Werte in der Psychotherapie
Facharzt für Allgemeinmedizin, Umwelt-, Be-
mit Publikationstätigkeit.
triebs-, Sozialmedizin, u.a.. Seit 1996 Leitung einer überörtlichen Gemeinschaftspraxis für
Seit 15 Jahren Arbeit mit der ACT vorwie-
integrative Medizin. Lehrauftrag u. akade-
gend in der Einzeltherapie mit Erwachsenen.
mische Lehrpraxis der Uni Tübingen. Zertifi-
Zahlreiche Fortbildungsangebote und Su-
zierter MBSR-Lehrer. Seit 2006 MBSR-Kurse
pervisionen zur ACT. Konzeption und Um-
und Achtsamkeitsseminare. Trainer für ge-
setzung von Resilienz-Projekten auf Basis
sunde Führung in Unternehmen. Co-Autor
der ACT in Unternehmen.
von „Elemente der Gesundheit“.
10
Ursula Funke-Kaiser, Juristin
Christine Hofstätter
Heilpraktikerin für Psychotherapie, Atemthe-
Mag. Soziale Arbeit, akademische Media-
rapie, Arbeit am Tonfeld®, Somatic Experien-
torin und Konfliktmanagerin, Sexualberate-
cing®. Langjährige Mitarbeit in SE-Trainings
rin (DGfS), Traumaberaterin. Tätigkeitsfelder:
in Deutschland, der Schweiz, Dänemark und
Sexualpädagogik, Fort- und Weiterbildun-
Israel. Von Dr. Peter Levine akkreditierte
gen, Sexualberatung, Schwangerschaftskon-
Lehrerin für Somatic Experiencing. Psycho-
fliktberatung, Beratung von Frauen als Opfer
therapeutische Praxis in Stuttgart. 1. Vorsit-
sexualisierter Gewalt, Lehrauftrag an der
zende Psychotherapeutisches Zentrum e.V.
Hochschule Esslingen für den Studiengang Bildung und Erziehung in der Kindheit.
Gabriele Goldbach, Rechtsanwältin Seit 1993 freiberuflich tätig als Rechtsan-
Jürgen Horn
wältin und Mediatorin BAFM®. MitarbeiterIn-
Facharzt für Psychiatrie, Psychosomatische
nen-Schulungen bei verschiedenen sozialen
Medizin und Psychotherapie, Sozialmedizin.
Einrichtungen. Ausbildungs- und Seminarlei-
Chefarzt des Krankenhauses für Psychoso-
tung des BAFM-anerkannten Ausbildungsin-
matische Medizin und Psychotherapie der
stituts Stuttgart-Sonnenberg.
AHG Kliniken Berus, Dozent an verschiedenen verhaltenstherapeutischen Ausbildungsinstituten und an der FH für Verwal-
Thomas Heidenreich, Prof. Dr. phil.
tung, Saarbrücken. Supervisor, Coaching,
Seit 2006 Professur „Psychologie für Sozia-
Paartherapie.
le Arbeit und Pflege“ an der Hochschule für Sozialwesen in Esslingen. Psychologischer Psychotherapeut und Supervisor (Verhal-
Stephanie Kany, Dipl.-Sozialarbeiterin
tenstherapie). Zahlreiche Veröffentlichun-
Heilpraktikerin für Psychotherapie, Systemische Therapeutin. Berufliche Tätigkeits-
gen zum Thema.
felder: Leitung der Begegnungsstätte Hans Rehn Stift (Stadtteilarbeit für Seniorinnen Uli Helm
und Senioren) und Honorartätigkeit bei
Sonderschullehrer, Transaktionsanalytiker,
beratung1.de, Einzel-, Paar-, Familien- und
Lehr berechtigter der TA unter Supervision
Sexualtherapie.
PTSTA und Familientherapeut. Fortbildungen in NLP, Gestalttherapie, Jung`scher Psychologie. Arbeit mit lernbehinderten,
Elke Karle, Dipl.-Sozialpädagogin
sprachbehinderten und verhaltensauffäl-
Erzieherin, Masters of Science in Social Work,
ligen Jugendlichen. Arbeit in freier Praxis
Zusatzausbildung in Beratung für Opfer und
als Supervisor und Berater, Paar- und Tren-
Täter von (sexueller) Gewalt (UTKnoxville).
nungsberater.
Fortbildungen, Traumatherapie, Traumabewältigung. Tätigkeitsfelder: Kindertageseinrichtungen, Frauenhaus, Beratungsstelle
Petra Hering, Dipl.-Sozialpädagogin
gegen Gewalt und sexuellen Missbrauch, Be-
Kinder- und Jugendlichen Psychotherapeu-
ratung von Kindern, Jugendlichen, Familien
tin,
und pädagogischen Fachkräften, freiberuf-
Gestalttherapeutin
und
Supervisorin
DVG, Führungskräftetrainerin. Weiterbil-
liche Tätigkeit im Bereich Sexualpädagogik.
dung in systemischer Paar-/Familientherapie. Seit 1990 Leitung Gestalt-Zentrum Tübingen (mit W. Pohl). Therapeutisch und
Michaela Klein-Schneider, Dipl.-Psychologin
beratend tätig seit 1980 (Fachklinik, Bera-
Kassenärztlich anerkannte Verhaltensthera-
tungsstelle, freie Praxis). Aus- und Weiter-
peutin und Supervisorin. Weiterbildung in
bildung, Supervision seit 1989, Coaching
systemischer Familientherapie. Berufliche
und Training für Fach-/ Führungskräfte seit
Tätigkeitsfelder: Psychotherapeutische Ge-
2000.
meinschaftspraxis, Fort- und Ausbildung in Verhaltens- und Familientherapie.
11
Simone Kofler, Dipl.-Psychologin
Gerd Metz, Dipl.-Psychologe
Systemische Therapeutin und Superviso-
Nach dem Studium Aufbau und Leitung ei-
rin. Berufliche Tätigkeitsfelder: Leitung
ner Psychologischen Beratungsstelle. Da-
beratung1.de, Einzel-, Paar-, Sexual- und Fa-
nach freie Praxis als Senior Business Coach
milientherapie. Beratung und Training von
und Supervisor, Trainer, Psychotherapeut.
Jugendlichen in einer Weiterbildungsein-
MBSR-Lehrer seit 2003. Trainings für Acht-
richtung; externe Supervision und Coaching.
samkeitskultur in Firmen. 1,5 Jahre Meditationspraxis in Indien, Thailand, Japan, Korea. Im Vorstand der Gesellschaft für Bewusstseinswissenschaften und Bewusstseinskultur.
Dagmar Lägler Rechtsanwältin, Fachanwältin für Familienrecht, Mediatorin BAFM® und BM®, Supervisorin (IMS).
Karl Metzler
Seit 1998 Mediatorin in unterschiedlichen
Pantomime, Schauspiellehrer, Lehrer für das
Feldern, auch im interkulturellen Bereich,
Initiatische Gebärdenspiel nach Silvia Os-
tätig. Ausbilderin BM®. Mitglied der pol-
tertag®, Ausbilder für das Körper- und Be-
nisch-deutschen Mediationsgesellschaft.
wusstseinstraining der Polarisationsmethode, www.pantomime-studio-theater.de
Karin Marona, Dipl.-Sozialpädagogin Jahrgang 1961, Transaktionsanalytikerin für
Alexander Noyon, Prof. Dr. phil.
Beratung (EATA) und Supervision (DGTA).
Seit 2007 Professur für „Psychologie in der
Seit 2005 lehrberechtigte Transaktionsana-
Sozialen Arbeit“ an der Hochschule Mann-
lytikerin unter Supervision (PTSTA). Seit
heim.
Psychologischer
Psychotherapeut
1987 Basis- und Leitungserfahrung in sozial-
und Supervisor für Verhaltenstherapie und
pädagogischen Feldern. Seit 1991 freiberufli-
Logotherapie/Existenzanalyse.
che Beraterin und Supervisorin; Fortbildun-
Veröffentlichungen zum Thema.
Zahlreiche
gen für sozial-/pädagogische Fachkräfte, Lehrauftrag für Supervision an der Fachhochschule für Sozialwesen Esslingen.
Bernhard Petersen, Dipl.-Psychologe Psychologischer Psychotherapeut (Verhaltenstherapie), niedergelassen in Praxisge-
Prof. Dr. Michael M. Märtens, Prof. h.c.
meinschaft seit 1992.
Dipl.-Psych. Ap. Psychologischer Psycho-
in Klientenzentrierter Psychotherapie, Hyp-
Zusatzausbildungen
therapeut, Supervisor und Organisationsbe-
notherapie (MEG)
rater. Professor für Beratung (Studiengangs-
(ISST). Weiterbildung zum Supervisor am
und Schematherapie
leitung) im MA „Psychozoziale Beratung
IFKV (Bad Dürkheim). Dozent und Supervi-
und Recht“ an der Frankfurt University of
sor an zwei verhaltenstherapeutischen Aus-
Applied Sciences, bis 2002 Prof. für Sys-
bildungsinstituten,
temische Interventionslehre an der EHS in
ching.
Teamsupervision,
Coa-
Dresden. Seit 1981 ambulante und stationäre klinische Tätigkeiten (Psychosomatik, Sucht, Familien- und Paartherapie), Beratung-
und
Forschung:
Psychotherapieevaluation,
Ingrid Pfeiffer, Dipl.-Pädagogin Systemische Familientherapeutin, Mediato-
Qualitätssicherung, Supervision, Interventi-
rin BAFM® und BM®, Supervisorin (DGSv®)
onsforschung, Risiken und Nebenwirkungen.
und Ausbilderin BM®. Mehrjährige Leite-
Prof. h.c. an der Fakultät für Gesundheit und
rin einer Beratungsstelle für Ehe-, Famili-
Medizin/ Donau-Universität Krems. Ausbil-
en- und Lebensfragen. Seit 1999 freiberuf-
dungen in: VT, Hypnose, Gesprächstherapie,
lich tätig als Mediatorin und Supervisorin.
systemische Therapie, Supervision & Orga-
Ausbildungs- und Seminarleitung des
nisationsberatung, Lehrender der DGFS und
BAFM-anerkannten Ausbildungsinstituts
DGSv.
Stuttgart-Sonnenberg.
12
Winfried Pohl, Dipl.-Psychologe
Dr. Gisela Wachinger
Psychologischer Psychotherapeut (Kassen-
Mediatorin und Ausbilderin BM®, Fachgrup-
zulassung für tiefenpsychologisch fundierte
pe Planen und Bauen, Wirtschaftsmedi-
Psychotherapie), Supervisor BDP/DVG, Ge-
atorin (DGMW), Diplombiologin, Leiterin
stalttherapeut DVG, Senior Coach BDP, Füh-
von Pro Re – Partizipation und Mediation,
rungskräftetrainer. Zusatzausbildungen in
Stuttgart, eingetragene Mediatorin für Wirt-
Gesprächspsychotherapie, körperorientier-
schafts- und Umweltverfahren bei der IHK
ter Psychotherapie und meditativen Verfah-
München. Koordinatorin des Masterstudi-
ren; Langjährige Berufspraxis. Beraterisch
enganges „Planung und Partizipation“ der
und therapeutisch tätig seit 1980 (zunächst
Universität Stuttgart. Hauptarbeitsgebiete:
9 Jahre fest angestellt in einer Fachklinik,
Umweltkonflikte, Multiinteressen- und Mehr-
dann selbstständig in freier Praxis), als Aus-
parteienmediation, Bürgerbeteiligung nach
bilder und Supervisor seit 1989, als Trainer
den Leitlinien der Mediation.
und Coach im Managementbereich seit 1990. Seit 1990 Leitung des Gestalt-Zentrums Tübingen (mit P. Hering).
Sabine Wittmann, Dipl.-Psychologin Tätig als Beraterin und Trainerin in den Bereichen Management- und Organisationsbe-
Henning Ross, Dipl.-Psychologe
ratung, Coaching und Supervision. Psycho-
Referent, Diplom-Psychologe und Media-
therapeutische Tätigkeit in eigener Praxis in
tor BAFM® mit eigener Praxis in Stuttgart,
Wien.
selbstständig seit 2002; Arbeitsschwerpunkte: Mediation in Familien und in der Wirtschaft, Dozent für Klinische Psychologie,
Dr. Imke Wulfmeyer, Rechtsanwältin
Einzel- und Paartherapie; Mitarbeit im Medi-
Mediatorin BAFM® und BM® und Superviso-
ationsinstitut Stuttgart-Sonnenberg.
rin für Mediation. Fortbildungen in lösungsorientierter Kurzzeittherapie, systemische Grundausbildung und Ausbildung in syste-
Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
mischer Paartherapie. Seit 2005 selbststän-
Kassenärztlich anerkannter Verhaltensthe-
dig in eigener Praxis in Stuttgart, parallel als
rapeut und Supervisor. Weiterbildung in
Justitiarin in der Filmbranche tätig.
systemischer Familientherapie. Berufliche Tätigkeitsfelder: Psychotherapeutische Gemeinschaftspraxis, Fort- und Ausbildung in Verhaltens-, Lösungsorientierter und Systemischer Therapie. Externe Supervision und Organisationsberatung in Kliniken und anderen Institutionen; Fortbildung und Coaching von Führungskräften.
Ruth Tellier, Dipl.-Psychologin Psychologische Psychotherapeutin (Verhaltenstherapie), tätig mit Kassenzulassung in einer Praxisgemeinschaft und in eigener Privatpraxis in Stuttgart, langjährige Tätigkeit als Kinderkrankenschwester und Psychotherapeutin am Klinikum Stuttgart. Schwerpunkte: Verhaltenstherapie bei Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern; Diagnostik und Beratung bei Entwicklungs- und Verhaltensauffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen, Gesundheitsprävention.
1. Management und Kommunikation
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
13
14
Coaching und Organisationsberatung
Coaching, Organisationsentwicklung, Supervision
15
1x Psychotherapie/Coaching und Beratung
18
Einsatz von Genogrammen in Coaching, Einzeltherapie und Einzelberatung
19
Mediation
Mediation
20
Ausbildungs- und Zertifizieungsmöglichkeiten in Mediation
21
Mediation (Grundausbildung)
22
Fachseminar Familienmediation
24
Fachseminar Organisations- und Wirtschaftsmediation
26
Fortbildungsseminar für ausgebildete Mediatoren
27
Mediation von großen Gruppen in Multi-Interessenkonflikten
28
Coaching Organisationsentwicklung Supervision
15
Die 2-jährige Weiterbildung bietet eine praxisorientierte Vermittlung des aktuellen Standes systemischer und konstruktivistischer Methoden in den oben genannten Bereichen.
Zielgruppe Personen, die in der Wirtschaft, der Verwal-
Supervision zielt meist auf die Verbesserung
tung oder im psychosozialen Bereich leitend
der Zusammenarbeit von Teams oder Grup-
bzw. beratend tätig sind. In Einzelfällen auch
pen bezogen auf bestimmte Ziele oder Pro-
Kostenlose Infoveranstaltung
Personen, die über entsprechende Berufser-
jekte. Auch hier geht es um die Einleitung
Freitag, 11.12.2015 um 19:15 Uhr
fahrung verfügen und genannte Tätigkeiten
bzw. weitere Förderung konstruktiver Ent-
Freitag, 29.04.2016 um 19:15 Uhr
anstreben bzw. zu ihrem Schwerpunkt ma-
wicklungs- und Veränderungsprozesse.
chen wollen. Alle drei Anwendungsfelder erfordern spe-
Anwendungsfelder Coaching bedeutet, einzelne Personen (häu-
zifische BeraterInnenkompetenzen wie z.B. Kreativität, Standing, Methodensicherheit, kommunikative Kompetenz, Konfliktfähig-
fig Führungskräfte) auf ihrem beruflichen
keit, Führungs- und Strukturierungsquali-
Weg zu beraten. Dies mit dem Ziel, vor-
täten. Spezifische Branchenkenntnisse sind
handene Potentiale zu entwickeln, Stärken
dagegen nicht immer nützlich oder notwen-
auszubauen, Schwächen zu erkennen und
dig. Systemische Beratung hilft KlientInnen,
die „Passung“ zwischen Persönlichkeit, Tä-
quasi hinter sich selbst zu treten, neue Per-
tigkeitsfeld, Interessengebieten und berufli-
spektiven einzunehmen, kreativ zu werden,
chen Anforderungen zu erhöhen.
die dazu nötige Ruhe in schwierigen Situationen zu finden und manchmal auch alte Er-
Organisationsentwicklung erweitert den Fo-
fahrungen auf neue Weise zu nutzen. Direk-
kus auf ganze Organisationen (z.B. Betriebe,
te (oft schon gehörte) Ratschläge sind meist
Kliniken, Verwaltungen) und alle darin arbei-
weniger hilfreich als klug eingesetzte, zum
tenden Menschen. Aufgrund deren Vielfalt
Umdenken anregende Fragen oder plasti-
und der Komplexität der Systeme stellt sie
sche Bilder (Metaphern), die fest gefügte
besondere Anforderungen an BeraterInnen.
Denkstrukturen verflüssigen helfen.
Die theoretisch begründete Reduktion der Komplexität ist dabei notwendig, um hand-
Außer in diesen speziellen Settings können
lungsfähig zu werden.
Sie die in der Weiterbildung erworbenen Kenntnisse in allen beruflichen Situationen, in denen die Kommunikation mit MitarbeiterInnen entscheidend ist, nutzen. Beispielsweise in Mitarbeitergesprächen, Meetings, Teamsitzungen und Personalauswahlverfahren.
Ansatz
16
Systemisches Denken bedeutet, vernetzt zu
Systemisch-konstruktivistische
denken. Einfache Ursache-Wirkungs-Model-
richtet ihr Augenmerk mehr auf Zusammen-
Beratung
le werden komplexen Vorgängen und Struk-
hänge, Wechselwirkungen, Ressourcen, ver-
turen (z.B. in der Natur, in Organisationen, in
steckte Regeln, Situationsdeutungen, Kom-
der Wirtschaft, in allen sozialen Systemen)
munikationsmuster sowie Handlungs- und
nicht hinreichend gerecht.
Sichtweisen als auf einzelne unverrückbar scheinende Fakten oder „Wahrheiten“. Hu-
Die Naturwissenschaften denken längst
manistische und psychoanalytische Metho-
systemisch-konstruktivistisch, d.h. sie ent-
den werden einbezogen, wenn sie sinnvoll
wickeln nützliche Modelle (Wirklichkeits-
sind.
konstruktionen), statt nach morgen meist überholten absoluten Wahrheiten zu suchen.
Systemische BeraterInnen werten bespro-
Auch in der Arbeitswelt erscheint es bei
chene Ereignisse oder erfolgte Handlungen
steigender Komplexität zunehmend sinnvoll,
einzelner Systemteile stets als Hinweis auf
Wirklichkeiten als Wirk-Zusammenhänge zu
den Zustand und die derzeitige Funktions-
begreifen, die in manchen Kontexten oder
weise des Gesamtsystems. Vom Kontext
zu bestimmten Zeitpunkten sinnvolle Ergeb-
losgelöste Betrachtung hingegen blockiert
nisse produzieren und manchmal auch nicht
meist Änderungen, statt sie zu fördern.
(mehr). Kreatives Coaching fördert divergente, d.h. Kommunikative und interaktive Probleme
auf mehr als eine mögliche Lösung gerich-
spiegeln häufig verschobene Wirkzusam-
tete Problemlösungen. Heute gefundene
menhänge, die es neu zu begreifen und zu
Lösungen werden auch daran gemessen,
strukturieren gilt. Alte Strukturen neu zu be-
wie gut sie zu den Problemen von morgen
greifen ist oft sehr hilfreich, um Ängste vor
passen.
notwendigen Veränderungen und Entwicklungen zu reduzieren und so Blockaden in kreatives Potential umzuwandeln.
Ziele ››
Entwicklung systemisch-konstrukti-
››
vistischer Sichtweisen interaktioneller
und Intuition bei beratenden und leiten-
Probleme
›› ››
››
Beratungskompetenz in verschiedenen
Förderung von Kreativität, Flexibilität den Tätigkeiten
››
Last but not least: sich selbst am Markt
Einzel- und Gruppen-Settings
behaupten lernen (Marketing, Akquisi-
Stärkung der interaktiven Kompetenz,
tion, Präsentation, Netzwerkaufbau…).
insbesondere auch der Fähigkeit zur Ge-
Hier werden die unterschiedli chen An
sprächsleitung und Steuerung von Kom-
forderungen an Selbstständige/Freiberuf-
munikationsprozessen
ler und L eitende Angestellte berücksich-
Verbesserung von Konfliktfähigkeit und
tigt.
-management
›› ››
Methoden und Interventionskompetenz Förderung und Systematisierung professioneller Selbstreflexion
››
Hinweis Die Zulassung zur Weiterbildung
Erweiterung der diagnostischen Kompetenz zur Analyse komplexer Systeme und Verhaltensweisen Einzelner in diesen Systemen
erfolgt erst nach einem (kostenfreien) Vorgespräch mit einer/einem der DozentInnen.
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
Umfang und Aufbau
Intervision
Kosten
2-jährige Weiterbildung mit einem Umfang
18 Intervisionen (Gesamtumfang ca. 90
Euro 6.540,-
von 405 Unterrichtseinheiten (zzgl. Litera-
Unterrichtseinheiten).
Der Preis beinhaltet alle
turstudium) gegliedert in drei Bausteine.
Seminare/Theorie 9 Seminare à 20 Unterrichtseinheiten (2-tägig)
Lehrgangsbestandteile, das
Die TeilnehmerInnen bilden über die ge-
Vorgespräch, die Prüfung
samte Weiterbildungsdauer feste Klein-
der Dokumentation und das
gruppen von 3 bis 4 Personen und treffen
Abschlussgespräch. Supervision inklusive!
unter wechselnder Leitung (Gesamtumfang
sich zum regelmäßigen Erfahrungsaus-
180 Unterrichtseinheiten).
tausch.
In diesen Seminaren werden theoretische In-
Der entsprechende Rhythmus kann individu-
halte praxisnah vermittelt und methodische
ell vereinbart werden. Die Treffen dienen der
Beginn Fr., 10.06. - Sa., 11.06.2016
Anwendung und Vertiefung des erworbenen
Seminarzeiten
Wissens. Auftretende Probleme und Fragen
Theorieseminare:
werden im Rahmen der Praxisreflexion be-
jeweils 09:00 - 18:30 Uhr
9 Einheiten zur Praxisreflexion à 15 Unter-
arbeitet. Das notwendige Literaturstudium
Supervisionen:
richtseinheiten (1 1/2-tägig) unter wechseln-
kann nach Absprache ebenfalls teilweise in
1. Tag 09:00 - 18:30 Uhr
der Leitung (Gesamtumfang 135 Unterrichts-
Kleingruppen erfolgen.
2. Tag 09:00 - 13:00 Uhr
Vorgehensweisen eingeübt.
Praxisreflexion/Supervision
einheiten).
(wenn nicht anders angegeben)
Wichtigste Medien der InformationsvermittDie TeilnehmerInnen reflektieren ihre aktu-
lung sind in allen Bausteinen Metabesprechun-
Dauer
ellen Praxiserfahrungen mit den Weiterbil-
gen, Video-Konsultationen, Live-Supervisio-
Zwei Jahre
dungsinhalten und den erlernten Methoden
nen, Rollenspiele und Kleingruppenarbeit.
unter wechselnder Leitung der drei Dozen-
Unterrichtseinheiten
tInnen. Hierdurch kann auf individuelle Er-
Durch das Arbeiten in unterschiedlichen Or-
405
fahrungen und spezifische Arbeitskontexte
ganisationsformen und Subgruppen (3-20
(180 UE Seminare, 135 UE Praxisre-
mit hinreichender Intensität eingegangen
Personen) kann die Dynamik in unterschied-
flexion, 90 UE Intervision)
werden.
lichen Gruppen und Institutionen anschaulich bearbeitet werden.
Veranstaltungsort fortbildung1.de
Die Bereitschaft zur aktiven Teilnahme an diesen unterschiedlichen Lernprozessen
DozentInnen
wird vorausgesetzt.
Zugangsvoraussetzungen
Abschlussvoraussetzungen
Prof. Dr. Michael Märtens,
››
››
Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
In der Regel abgeschlossenes Hochschuloder Fachhochschulstudium und eine
nen Kursbausteinen (i.d.R. Nachweis von
mindestens 3-jährige Berufspraxis.
››
Alternativ kann mehrjährige leitende Tätigkeit oder Aufbau einer Institution nach Abschluss einer betrieblichen Ausbildung anerkannt werden.
Kontinuierliche Teilnahme an den einzelmindestens 80% Anwesenheit).
››
Qualifizierte Dokumentation eines Beratungsprozesses. Fritjof Schneider,
Abschluss
Dipl.-Psychologe
Spezifiziertes Zertifikat
Sabine Wittmann, Dipl.-Psychologin
17
1x Psychotherapie/Coaching und Beratung
18
akkreditierte Fortbildung | Zur Methodik einmaliger Klientenkontakte und ihrer gezielten Anwendung in Coaching, Beratung und Psychotherapie.
Kosten
„Anstrengung und Ergebnis hängen nicht zusammen!“ (Urheber unbekannt)
Euro 320,-
Es gibt einen immer größeren Bedarf an kurzen und pragmatischen Interventionen. Mit der Termin
geplanten Einführung von Sprechstunden auch in Psychotherapeutischen Praxen ergeben
Fr., 13.11. - Sa., 14.11.2015
sich neue Herausforderungen und Chancen für die Behandlung. Hiermit kann der Erkenntnis entsprochen werden, dass direkte Interventionen in Krisen sehr effektiv sein können.
Seminarzeiten
Wenn Sie der Meinung sind, dass der Zeitaufwand etwas mit dem Ergebnis zu tun hat, dann
09:00 - 18:30 Uhr
ist dieses Seminar nicht richtig oder nur bedingt für Sie geeignet. Die Anstrengungen, die man sich als Coach, Berater oder Therapeut antut, haben leider wenig mit dem Effekt zu tun.
Unterrichtseinheiten
Sich weniger anzustrengen und dafür besser bezahlen zu lassen ist deshalb sinnvoller.
20
Mindestteilnehmerzahl
Während von den Fachkräften einmalige Ge-
Inhalt
spräche häufig als „Abbruch“ oder Scheitern
In diesem Seminar wird vermittelt,
Veranstaltungsort
erlebt und statistisch erfasst werden, zeigen
››
fortbildung1.de
empirische Untersuchungen, dass 20 bis
10 Personen
40% der Beratenen sehr zufrieden waren. Dozent
werden kann,
››
wie diese Sitzungen effektiv für beide
››
welche methodischen Besonderheiten
Sie fühlten sich in ihren Problemlösekompetenzen hinreichend gestärkt und würden
Seiten gestaltet werden,
den Psychotherapeuten oder Coach wieder aufsuchen. Vielfältige Probleme lassen sich
dabei zu beachten sind,
››
wie solche Kontakte ausgewertet und
››
wie ein höheres, leistungsorientiertes
››
wie man einmalige Beratungen verhin-
in einer oder in maximal zwei Sitzungen löProf. Dr. Michael Märtens,
sen. Eine schnelle Lösung zu versagen, ist
Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
dann eine unterlassene Hilfeleistung.
Literatur
Zielgruppe
was in diesen kurzen Kontakten erreicht
evaluiert werden, Honorar vereinbart wird, dern kann, wenn sie nicht sinnvoll sind
Menschen, die einmalige Beratungen gut
Märtens, Michael (1999)
finden oder gezielt vermeiden wollen und
Wie hierzu Interventionen auch via Internet
Einmalberatung: Chancen, thera-
möglichst in unterschiedlichen Bereichen
und in Telefongesprächen eingesetzt wer-
peutische Grundlagen und Gren-
tätig sind (Psychotherapeuten, Berater, Me-
den, wird besonders vertieft. Der Aufbau
zen. Mainz: Matthias-Grünewald-
diatoren, etc.).
einer Sitzung wird systematisch vorgestellt.
Verlag (2015 i.V.)
Methodik Märtens, Michael (2013)
Rollenspiele und Übungen anhand eigener
Einmalberatungen als Ressource.
Fälle und Fragestellungen sowie anhand von
In: Schemmel, Heike & Schaller,
Beispielen.
Johannes (Hrsg.) Ressourcen… Ein Hand- und Lesebuch zur psy-
Voraussetzungen
chotherapeutischen Arbeit.
Inhaltlich keine, aber Spaß und Interesse an
2. n.b. Auflage. Tübingen:
Rollenspielen.
dgvt-Verlag, 641-653
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
Einsatz von Genogrammen in Coaching, Einzeltherapie und Einzelberatung
19
akkreditierte Fortbildung
Genogramme sind gezeichnete Visualisierungen der familiären Herkunft, sind farbige
Kosten
Rekonstruktionen der Ursprungsfamilie. Über bloße Stammbäume hinaus können
Euro 320,-
Genogramme soziale Beziehungsgefüge, emotionale Hintergründe, psychische Muster und vieles mehr sichtbar und somit emotional zugänglich machen.
Fortbildungspunkte 24
Termin
Zielgruppe
Fr., 20.11. - Sa., 21.11.2015 oder
Seminar für Einzel-BeraterInnen und -Thera-
Neben der ursprünglichen Anwendung in
peutInnen, Coaches aus unterschiedlichen
Paar- und Familientherapie werden Geno-
Arbeitsfeldern, AbsolventInnen von Coa-
gramme zunehmend (auch von der Leite-
Seminarzeiten
chingausbildungen.
rin des Kurses selbst) in Einzelberatungen,
09:00 - 18:30 Uhr
Fr., 02.12. - Sa., 03.12.2016
Einzeltherapien und beruflichen Coachings
Ansatz
erfolgreich eingesetzt. Sie können die Qua-
Unterrichtseinheiten
Die Methode ist im Rahmen der systemi-
lität und Effizienz dieser Maßnahmen oft
20
schen Familientherapie (vgl. Murray Bowen)
erheblich steigern, indem sie verdeutlichen,
entstanden und wurde seitdem vielfach wei-
hilfreich vereinfachen bzw. zusammenfassen
Mindestteilnehmerzahl
terentwickelt.
und sowohl hinderliche, ungewollte als auch
10 Personen
hilfreiche, stärkende Verhaltensmuster beIm Kurs wird zusätzlich zum ursprünglichen Ansatz eine Variante vorgestellt, welche sich
wusst machen.
Veranstaltungsort fortbildung1.de
besonders zur emotionalen Aktivierung des
Methodik
Beziehungsgeflechts der Herkunftsfamilie
Im Kurs wird die Anwendung der Methode
und der meist unfreiwillig übernommenen
unter Anleitung der Leiterin vorgestellt und
sozialen Rollen eignet. Hierdurch können
in Selbsterfahrung (Genogramme der Teil-
Dozentin
diese und andere psychische Faktoren auf
nehmerInnen) eingeübt. Wer bereits ein ei-
plastische Art und Weise bewusst und somit
genes Genogramm erstellt hat, sollte dieses
auch hinterfragbar werden.
mitbringen – hierdurch ergibt sich die Mög-
Michaela Klein-Schneider,
lichkeit der Weiterarbeit unter Einbeziehung
Dipl.-Psychologin
bisheriger Erkenntnisse.
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
20
Mediation
Kostenlose Infoveranstaltung
In Kooperation mit dem Mediationsinstitut Stuttgart-Sonnenberg, anerkanntes Ausbildungsinstitut der Bundesarbeitsgemeinschaft für Familienmediation (BAFM). Die Ausbildung erfüllt zudem die Anforderungen des Bundesverbands Mediation (BM e.V.).
Donnerstag, 25.02.2016 um 19:15 Uhr Donnerstag, 14.07.2016 um 19:15 Uhr
Mediation setzt sich als effektive Vermitt-
››
Familienmediation
lungsmethode zur raschen und zufrieden-
inkl. Gruppensupervision
stellenden Beilegung von Differenzen und
(60 Zeitstunden)
Konflikten
Zertifizierungsmöglichkeiten:
zwischen
Personen
und/oder
Gruppen immer mehr durch.
BAFM und BM
›› In Konfliktsituationen ist es für die Betei-
Organisations- und Wirtschaftsmediation inkl. Gruppensupervision
ligten selbst oft schwierig, zu einer ange-
(60 Zeitstunden)
messenen und einvernehmlichen Lösung zu
Zertifizierungsmöglichkeit: BM.
gelangen. Persönliche Sichtweisen, individuelle Bedürfnisse und Interessen, die jede/r
Zertifizierung
durchsetzen möchte führen mitunter zu er-
Um die Zertifizierung eines Verbands (der
bitterten Streitigkeiten bis hin zur Eskalati-
BAFM oder des BM, gebunden an die Mit-
on. Hier kann die Vermittlung durch einen
gliedschaft) zu erlangen, sind insgesamt
Dritten, dem Mediator bzw. der Mediatorin,
mindestens 200 Ausbildungsstunden so-
ein Ausweg aus dem Dilemma sein.
wie die Dokumentation von vier Praxisfällen (BAFM) bzw. 20 Praxisstunden (BM)
Mediation kann zudem präventiv eingesetzt
erforderlich. Es gibt die Möglichkeit der ge-
werden zum konstruktiven Umgang mit un-
genseitigen Anerkennung, auch durch den
terschiedlichen Interessen oder zur Erarbei-
BMWA (Bundesverband Mediation in Wirt-
tung von Regeln im Umgang mit Unterschie-
schaft und Arbeitswelt).
den und Differenzen.
Angebote ››
Sie können davon ausgehen, dass unsere Mediationsausbildung den Anforderungen
Mediation (Grundausbildung):
des zertifizierten Mediators im Sinne des
120 Zeitstunden.
Mediationsgesetzes entspricht. Die entsprechende Rechtsverordnung wird z. Zt. unter
Unsere beiden Aufbaulehrgänge bieten die
Mitwirkung der Verbände BAFM, BM u. a.
Chance, spezifische Fachkenntnisse zu er-
entwickelt.
werben und eine Zertifizierung zu erlangen. Dabei bestehen folgende Wahlmöglichkeiten (Natürlich ist auch die Absolvierung beider Lehrgänge möglich!):
1. Management und Kommunikation › Mediation
Zusammensetzung der Stunden 120 Zeitstunden
21
Mediation (Grundausbildung)
+ 30 Zeitstunden
Fachseminare (Wirtschafts- oder Familienmediation)
+ 30 Zeitstunden
Gruppensupervision
+ 20 Zeitstunden
Covision (in der Peergroup)
oder ein weiteres Fachseminar
oder weitere (Gruppen-) Supervision
200 Zeitstunden
Ausbildungs- und Zertifizierungsmöglichkeiten in Mediation Anforderungen für eine Verbands-Zertifizierung: 200 Ausbildungsstunden und 4 Fälle*
Grundausbildung 120 Zeitstunden 5 Wochenenden à 3 Tage Familienmediation
Wirtschaftsmediation
30 Zeitstunden
30 Zeitstunden
2 Wochenenden
2 Wochenenden
à 2 Tage
à 2 Tage
Supervision
Supervision
30 Zeitstunden
30 Zeitstunden
2 Wochenenden
2 Wochenenden
à 2 Tage
à 2 Tage
* Ergänzend zu den Elementen in der Grafik sind 20 Zeitstunden Covision in der Peergroup oder wahlweise ein weiteres Fachseminar zur Verbands-Zertifizierung nachzuweisen.
1. Management und Kommunikation
› Mediation
Mediation (Grundausbildung)
22
Voraussetzung für beide Aufbaulehrgänge
Die Mediation ist ein ergebnisorientiertes Beratungsangebot mit dem Ziel, für alle Beteiligten verbindliche, gegebenenfalls vertraglich fixierte Vereinbarungen zu treffen.
Kostenlose Infoveranstaltung
Sie hat sich als effektive Vermittlungsme-
ist der Umgang mit Zahlen (bei vielen Strei-
thode für eine rasche und für alle Beteiligten
tigkeiten geht es auch um Geld) genauso
zufriedenstellende Regelung von Konflikten
wichtig, wie der sensible und empathische
Donnerstag, 25.02.2016 um 19:15 Uhr
nicht zuletzt durch das Mediationsgesetz
Umgang mit Gefühlen. Wir arbeiten mit
Donnerstag, 14.07.2016 um 19:15 Uhr
(MediationsG) etabliert. Menschen aus un-
praxisnahen Fallbeispielen aus den unter-
terschiedlichen Fachgebieten nutzen diese
schiedlichen Anwendungsfeldern der Medi-
konstruktive Konfliktlösungsmethode.
ation. Das Einbringen eigener Fallbeispiele der Teilnehmer wird gefördert.
In dieser Mediationsausbildung werden der Ablauf und die Rahmenbedingungen
Entsprechend dem Ziel der Mediation steht
der Mediation, Verhandlungstechniken und
immer der Anspruch im Vordergrund, sach-
-kompetenzen, Gesprächsführung, Kommu-
gerechte Lösungen zu finden, welche die
nikationstechniken, Konflikt- und persönli-
persönlichen Interessen und Bedürfnisse der
che Kompetenzen, Haltung und Rollenver-
Beteiligten berücksichtigen.
ständnis und das Recht in der Mediation anhand von Fallbeispielen, Übungen und
Diese Regelungen werden am Ende einer
Lehreinheiten vermittelt. Der Schwerpunkt
Mediation in einem Vertrag schriftlich fest-
liegt auf der Regelung zwischenmenschli-
gehalten. Der Umgang mit juristischen Fra-
cher Konflikte, Krisen und Probleme.
gestellungen ist daher fester Bestandteil der Ausbildung und wird durch die interdiszipli-
Es geht darum zu lernen, wie die kommunikative und interaktive Kompetenz der Beteiligten und deren Entscheidungsautonomie
Hinweis
gefördert und gestärkt werden kann. Dabei
Sie haben eine Grundausbildung oder ein Basistraining mit weniger als 120 Zeitstunden besucht und möchten nun an einem der Fachseminare teilnehmen? Wir bieten Ihnen die Möglichkeit, in unsere Grundausbildung quer einzusteigen, so dass Sie die benötigten Inhalte und Stundenanzahlen effektiv und ohne hohen finanziellen Aufwand nachholen können. Setzen Sie sich für eine Vereinbarung mit dem Sekretariat telefonisch in Verbindung oder senden Sie uns eine E-Mail an
[email protected].
1. Management und Kommunikation
› Mediation
näre Leitung gewährleistet.
Zielgruppe
Methodik
Kosten
MitarbeiterInnen und Führungskräfte sowie
In Rollenspielen, Übungen, gezielten theo-
Euro 2.260,-
PersonalmanagerInnen
und
BetriebsrätIn-
retischen Inputs und Lehreinheiten werden
nen aus der Wirtschaft und aus sozialen
die Methoden und Techniken der Mediation
Termine
Einrichtungen. RechtsanwältInnen, Richte-
erlernt, trainiert und erweitert. Es wird mit
Do., 14.04. - Sa., 16.04.2016
rInnen, NotarInnen, Wirtschafts- und Steu-
Fallbeispielen aus privaten und betrieb-
Fr., 03.06. - So., 05.06.2016
erberaterInnen. ArchitektInnen, Stadtplane-
lichen Bereichen (Nachbarschaftskonflikte,
Do., 30.06. - Sa., 02.07.2016
Konflikte in Partnerschaften, Erbschaftskon-
Do., 14.07. - Sa., 16.07.2016
flikte, Konflikte am Arbeitsplatz und im Be-
Fr., 07.10. - So., 09.10.2016
rInnen und weitere Berufsgruppen.
Ziel
trieb) sowie Überschneidungsthemen (z.B.
Konflikte gibt es überall. Die dem Konflikt
Nachfolge im Familienbetrieb) gearbeitet.
Seminarzeiten
zugrundeliegenden Themen müssen bewäl-
Themen wie „Systemische Sichtweise“ oder
jeweils 09:00 - 18:30 Uhr
tigt werden, ansonsten droht die Situation
„Einbeziehung des Rechts“ durchziehen alle
immer wieder zu eskalieren.
Seminare.
Zeitstunden 120
Ziel ist daher die Erlernung der Konfliktver-
Von dieser ständigen praktischen Anwen-
mittlung nach den Regeln der Mediation, um
dung des Gelernten an Fallbeispielen unter
Mindestteilnehmerzahl
diese im jeweiligen beruflichen und sozialen
Anleitung profitieren TeilnehmerInnen mit
10 Personen
Alltag anwenden zu können.
unterschiedlichen fachlichen Voraussetzungen. Das in allen Gruppen sehr breite Spekt-
Veranstaltungsort
Der interdisziplinäre und praxisnahe Ansatz
rum der individuellen Fähigkeiten bietet zu-
fortbildung1.de
dieser Grundausbildung (die AusbilderInnen
sätzliche Anregungen.
kommen aus psychosozialen und juristi-
Dozentinnen
schen Berufsfeldern) bereitet insbesondere
Zeitlicher Umfang
Ausbildungs- und Seminarleitung
auf die qualifizierte Ausübung der Mediation
Die Fortbildung umfasst fünf aufeinander
des BAFM-anerkannten Ausbil-
vor. Ein Transfer der erworbenen Kenntnisse
aufbauende Seminare. Die Teilnahme ist ver-
dungsinstituts Stuttgart-Sonnenberg
in verschiedene Anwendungsbereiche wird
bindlich für die gesamte Fortbildung.
durch die Beschäftigung mit Konflikten aus unterschiedlichen Praxisfeldern gewährleistet.
Inhalte Seminar 1: Einführung, Grundlagen und Überblick, Hal-
Gabriele Goldbach
tung und Rollenverständnis des Mediators Seminar 2: Persönliche und Konfliktkompetenz des Mediators, Interessen- und Bedürfnisklärung Seminar 3:
Ingrid Pfeiffer
Treffen von Vereinbarungen, Verhandlungstechniken und -kompetenzen
Referent
Seminar 4: Umgang mit Finanzen, Umgang mit schwierigen Situationen Seminar 5: Besonderheiten unterschiedlicher Settings, Transfer in die Praxis
Henning Ross
23
24
Fachseminar Familienmediation inkl. Gruppensupervision In Kooperation mit dem Mediationsinstitut Stuttgart-Sonnenberg, anerkanntes Ausbildungsinstitut der BAFM für die Ausbildung in Familienmediation
Mediation bei familiären Konflikten ist die Ursprungsform der Mediation. Sie erfordert systemisches Denken und bietet damit Anregungen und Übertragungsmöglichkeiten auf andere Bereiche.
Kostenlose Infoveranstaltung Donnerstag, 25.02.2016 um 19:15 Uhr
Zielgruppe
Ansatz und Methodik
Alle Fachkräfte, die mit Familien oder ande-
Theoretische Inputs, Übungen, Rollenspie-
ren Systemen arbeiten und einen anerkann-
le anhand vorgegebener oder auch mitge-
ten Abschluss erwerben möchten.
brachter Fallbeispiele, Kleingruppenarbeit,
Donnerstag, 14.07.2016 um 19:15 Uhr
Struktur und zeitlicher Umfang
Austausch im Plenum. Ziel ist die Vermittlung von Besonderheiten
Die Ausbildung baut auf die Grundausbil-
und Hintergründen familiärer Konfliktsituati-
dung auf (siehe Seiten 22-23) und umfasst
onen in der Mediation (Trennung und Schei-
zwei Fachseminare, das Abschluss-Kollo-
dung, Zusammenleben in Ehe- und Lebens-
quium sowie 30 Stunden Gruppensupervision.
gemeinschaften, Patchworkfamilien).
Ziel
Schwerpunkte des ersten Fachseminars sind
Die spezifische Beschäftigung mit den fami-
Konflikte in partnerschaftlichen Beziehun-
liären Konfliktfeldern bereitet auf die qualifi-
gen, Schwerpunkt des zweiten Fachsemi-
zierte Ausübung der Familienmediation vor.
nars ist das Thema Kinder in der Mediation. Der Umgang mit juristischen Rahmenbedingungen ist dabei genauso wichtig, wie der sensible und empathische Umgang mit der besonderen psychischen Situation aller Beteiligten.
1. Management und Kommunikation › Mediation
Inhalte Fachseminare
Kosten
1. Konflikte in Paarbeziehungen
2. Kinder und Jugendliche in
(15 Zeitstunden)
familiären Konflikten
››
Dynamik von Paarbeziehungen,
(15 Zeitstunden)
Phasenmodell von Trennungskrisen
›› ››
››
Umgang mit Ambivalenzen, Veränderungen und unterschiedlichen Zielvorstellungen
››
››
››
Reflexion eigener Erfahrungen, Ressourcen und Empfindlichkeiten
Termine
Sorge- u. Umgangsrecht, Kindesunterhalt
Fachseminar I:
Trennung zwischen Paar- und Elternrolle
Fr., 11.11. - Sa., 12.11.2016
in der Mediation
Fachseminar II:
Das Erleben von Kindern und
Fr., 13.01. - Sa., 14.01.2017
Jugendlichen
Konflikte auf der Beziehungsebene und verhandelbare Sachthemen
››
››
Euro 1.400,- (inklusive Supervision)
››
Grundlagen des Familienrechts I
››
Direkte und indirekte Einbeziehung
Supervision I:
von Kindern und Jugendlichen
Fr., 24.03. - Sa., 25.03.2017
Reflexion eigener Erfahrungen mit
Supervision II:
Trennung und Scheidung
Sa., 15.07. - So., 16.07.2017
Grundlagen des Familienrechts II Seminarzeiten jeweils 09:00 - 17:30 Uhr
Mindestteilnehmerzahl
Inhalte Supervision (2x 15 Zeitstunden)
Hinweis zu den Fachseminaren
››
Reflexion eigener Praxiserfahrungen
Sie haben eine Grundausbildung oder ein Basistraining mit
Veranstaltungsort
als MediatorIn
weniger als 120 Zeitstunden besucht und möchten nun am
fortbildung1.de
Reflexion eigener Erfahrungen mit der
Fachseminar Familien- oder Wirtschaftsmediation teilnehmen?
››
Arbeit mit mediativen Elementen
›› ›› ››
10 Personen
Dozentinnen
Reflexion der eigenen Rolle
Wir bieten Ihnen die Möglichkeit, in unsere Grundausbil-
Ausbildungs- und Seminarleitung
und Entwicklung eines eigenen Profils
dung quer einzusteigen, so dass Sie die benötigten Inhalte
des BAFM-anerkannten Ausbil-
Anregungen zur Erweiterung des eige-
und Zeitstunden effektiv und ohne hohen finanziellen Auf-
dungsinstituts Stuttgart-Sonnen-
nen Methodenrepertoirs
wand nachholen können. Setzen Sie sich für eine Verein-
berg
Entwicklung eines eigenen Akquisekon-
barung mit dem Sekretariat telefonisch in Verbindung oder
zepts
senden Sie uns eine E-Mail an
[email protected].
Gabriele Goldbach
Achtung
Hinweis
Bei Teilnahme an beiden Vertiefungsrichtungen kann die
Die Supervisionsgruppe deckt die von den Verbänden
Teilnahme auf je eine Supervision pro Vertiefungsrichtung
BAFM und BM im Rahmen der Zertifizierung geforderten 30
beschränkt werden.
Supervisionsstunden ab.
Die Kosten reduzieren sich entsprechend.
Die vier Termine können nur zusammen gebucht werden.
Ingrid Pfeiffer
Supervisorinnen
Uta Altendorf-Bayha
Dagmar Lägler
Ingrid Pfeiffer
Dr. Imke Wulfmeyer
25
Fachseminar Organisationsund Wirtschaftsmediation inkl. Gruppensupervision
26
Entsprechend den Richtlinien des Bundesverbandes Mediation e.V. (BM)
Kostenlose Infoveranstaltung
nerbetrieblichen Konflikten z.B. zwischen MitarbeiterInnen oder zwischen Führungskräften,
Donnerstag, 25.02.2016 um 19:15 Uhr
Veränderungsprozessen oder bei Fusionen. Auch bei Konflikten zwischen Organisationen,
Donnerstag, 14.07.2016 um 19:15 Uhr
z.B. mit Kunden oder Lieferanten wird diese Form der Vermittlung erfolgreich eingesetzt.
Organisations- und Wirtschaftsmediation ist eine außergerichtliche Bearbeitung von inzwischen Geschäftsleitung und Betriebsrat, in und zwischen Teams und Abteilungen, in
Zielgruppe
Inhalte Fachseminare
Kosten
Führungskräfte, JuristInnen, Unternehmens-,
(30 Zeitstunden)
Euro 1.400,- (inklusive Supervision)
Wirtschafts- und SteuerberaterInnen, Per-
›› ››
sonalmanagerInnen und -entwicklerInnen, Termine Fachseminar I: Fr., 27.11. - Sa., 28.11.2015
BetriebsrätInnen, SozialpädagogInnen und -arbeiterInnen, TheologInnen, TherapeutInnen etc.
Fachseminar II:
Supervision I:
Struktur und zeitlicher Umfang
Fr., 04.03. - Sa., 05.03.2016
Das Fachseminar ist für TeilnehmerInnen ge-
Supervision II:
dacht, die die Grundausbildung (siehe Seite
Fr., 23.09. - Sa., 24.09.2016
22-23)
Fr., 22.01. - Sa., 23.01.2016
Seminarzeiten
Mediation
absolviert
›› ›› ›› ››
Thema Präsenz und Bewusstheit in der
››
Gemeinsame Auswertung von Mediati-
Veranstaltungsort
haben
oder
Mediation von Teams und Gruppen Unterschiedliche Mediationsansätze
onserfahrungen der Teilnehmer
››
Umgang mit Hybridfällen bzw. Situati-
eine andere Form der Ausbildung zum/zur
onen, die neben mediativen Techniken
MediatorIn erworben haben.
noch andere Interventionen erfordern (z.B. Coaching, Organisationsentwicklung)
Mit diesem Fachseminar sollen die TeilnehmerInnen befähigt werden, eigenständig und
Inhalte Supervision
qualifiziert Organisations- und Wirtschafts-
(30 Zeitstunden)
mediationen durchzuführen.
››
Methodik ››
››
Stärken der eigenen Ressourcen für den
››
Austausch zu Akquisemöglichkeiten
Mediationsprozess
Rollenspiele zu unterschiedlichen Mediationsmethoden
Uta Altendorf-Bayha
›› ›› ›› ››
Referent
Hinweis
Reflexion eigener Mediationserfahrungen
fortbildung1.de
Dozentin
Mediation in Führungskonflikten
MediatorInnen-Rolle
Ziel 10 Personen
Konfliktdiagnose und Bearbeitung von Organisationskonflikten
jeweils 09:00 bis 17:30 Uhr
Mindestteilnehmerzahl
Die Organisation als Konfliktpotenzial
Theoretische Inputs und Lehrgespräche Auswertung von Filmszenen
Supervisorinnen
Kleingruppenarbeit Übungen zur Vertiefung
Uta Altendorf-Bayha Dagmar Lägler
Die Supervisionsgruppe deckt die von den Verbänden BAFM und BM im Rahmen der Zertifizierung geforderten 30 Supervisionsstunden ab. Die vier Termine können nur zusammen gebucht werden. Henning Ross
1. Management und Kommunikation
› Mediation
Ingrid Pfeiffer
Fortbildungsseminar für ausgebildete Mediatoren Update im Familienrecht in der Trennungsund Scheidungsmediation
Die Familienmediation hat durch die im Gesetz seit 2009 enthaltenen Neuerungen dadurch
Kosten
ein neues Gewicht erhalten, dass Familienrichter in geeigneten Fällen (§§ 135, 156 FamFG)
Euro 235,-
die Parteien auf die Mediation verweisen sollen. Gerade im Familienrecht hat sich aber in den letzten Jahren viel verändert.
Termin Fr., 27.11. - Sa., 28.11.2015
Seminarzeiten
Es ist wichtig, das grundsätzliche Rechts-
Inhalte
verständnis für die Rechtsfragen im Ehe-
›› ›› ›› ››
und Familienrecht aufzufrischen und die aktuelle Gesetzeslage und Rechtsprechung zu kennen. Die Grundbegriffe, Grundstrukturen und Grenzen dessen, was als Vereinbarung rechtlich zulässig ist, werden im Seminar thematisiert und anhand von konkreten Beispielen erklärt und geübt. Um die Medianten auf den Besuch bei dem jeweiligen Beratungsanwalt gut vorzubereiten, ist es von
Freitag: 16:00 - 20:00 Uhr
Sorge- und Umgangsrecht
Samstag: 9:00 - 16:00 Uhr
Neue Rechte für nichteheliche Väter Unterhalt für Kinder und Ehegatten
Mindestteilnehmerzahl
Vermögensauseinandersetzung
10 Personen
und Zugewinnausgleich
›› ›› ››
Versorgungsausgleich
Veranstaltungsort
Formvorschriften
fortbildung1.de
Voraussetzungen und Ablauf einer Scheidung vor Gericht
Bedeutung mit ihm Fragen zu erarbeiten
Zielgruppe
und zu wissen, welche Formalien zu beach-
Fortbildung für ausgebildete Familienmedi-
ten sind.
atoren
Dozentin
Gabriele Goldbach
Zeitlicher Umfang Seminar mit Fortbildungsbestätigung über 10 Stunden
1. Management und Kommunikation
› Mediation
27
Mediation von großen Gruppen in MultiInteressenkonflikten
28
Fortbildungsseminar
Kosten
Im Seminar werden spezielle Techniken für die Mediation mit mehr als zwei Parteien vermit-
Euro 315,-
telt. Eine Mediation mit großen Gruppen stellt eine besondere Herausforderung dar. Ein Großgruppenkonflikt besteht meist aus mehreren Interessenseiten mit vielen Einzelmeinungen.
Termin Fr., 11.03. - Sa., 12.03.2016
Seminarzeiten
Jede Mediation hat das Ziel, die Kompeten-
jeweils 09:00 - 17:00 Uhr
zen der unmittelbar beteiligten Entschei-
››
größeren Gruppe gegenüber gewähr
dungsträger zur Problemlösung zu nutzen. Im Zeitstunden 12
Mediationsverfahren liegt die Chance, dass
Mindestteilnehmerzahl
kann. Dazu bedarf es einer Strukturierung
8 Personen
des Verhandlungsprozesses, indem das not-
Veranstaltungsort fortbildung1.de
Dozentinnen
Dr. Gisela Wachinger
Voraussetzungen Kenntnisse und Erfahrungen
››
Wie sieht ein Konsens aus, wie geht man
lierenden Gruppenprozessen umgehen? mit einer Veto-Regelung um?
Methodik
te sowie Interessen fair und repräsentativ
Das Seminar gibt anhand von realen Fällen
eingebunden werden. Nur dann kann die
einen Einblick in die Technik der Mediation
Integration aller angebrachten Argumente
von großen Gruppen. Die Problematik wird
gelingen. Die Kunst der Zusammenführung
einerseits theoretisch im Überblick darge-
zu einer einzigen tragfähigen Lösung liegt
stellt, andererseits liegt ein Fokus des Se-
in der Großgruppenmediation.
minars auf der praktischen Umsetzung: Die Teilnehmer üben zunächst, sich als Teil eines Systems zu begreifen. Daraus leiten sie
Die Grundregeln der Mediation (wie Frei-
selbst die Besonderheiten der Struktur einer
willigkeit, Einigkeit bei der Lösung, Trans-
Gruppe ab. In Rollenspielen anhand eines
parenz, Vertraulichkeit) sind in Gruppen
großen Wirtschaftsfalles und eines kom-
schwerer umzusetzen. Eine Reihe von Fra-
plexen Multi-Interessenkonfliktes aus dem
gen stellt sich bei Großgruppenmediationen,
öffentlichen Bereich erleben sie sich sowohl
für deren Beantwortung spezielle Techniken
als Vertreter der verschiedenen Interessen-
notwendig sind:
gruppen, als auch als Mediatoren. So werden
›› ››
in Mediation (Teilnahme am Basistraining oder vergleichbare
Wie kann man in der Mediation mit eska-
wendige Sachwissen eingebracht und Wer-
Inhalte Uta Altendorf-Bayha
leistet werden?
››
jeder Betroffene seine Interessen gleichwertig in den Entscheidungsprozess einbringen
Wie kann die Allparteilichkeit einer
››
Wie sind die einzelnen Mediationsphasen
die Techniken der Großgruppenmediation
in Gruppenprozessen umsetzbar?
vorgestellt, geübt und angewendet und kön-
Wer muss als Entscheidungsträger an
nen auf jede Großgruppe, unabhängig vom
einen Tisch?
Thema, übertragen werden.
Wie werden Gremien (Betriebsrat, Geschäftsführung, Gemeinderat) und
Zielgruppe
Verbände richtig vertreten?
Mediatoren aller Fachrichtungen, Mediato-
››
Was passiert, wenn Vertreter wechseln
ren in der Ausbildung, Führungskräfte und
(Neuwahl, Neu-Entsendung)?
Fachkräfte
››
Wie werden die Entscheidungen mit den
Wirtschaftsbetrieben und öffentlichen Ein-
Gremien rückgekoppelt?
richtungen.
Grundkenntnisse).
1. Management und Kommunikation
› Mediation
mit
Mediationserfahrung
aus
2. Therapie und Beratung
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
29
Transaktionsanalyse
Systemische Therapie
Überblick
52
Einführungskurs Transaktionsanalyse
54
Transaktionsanalytische Basiskonzepte
55
Umgang mit Träumen
57
Es ging doch gut, was ging denn schief???
58
Achtsamkeit
Ausbildung in Systemischer Beratung und Therapie
31
Systemische Beratung und Therapie, Grundkurs
32
Systemisch orientierte Einzelberatung und -therapie
35
Systemische Paartherapie
37
Systemische Familientherapie
39
Systemische Sexualtherapie mit Paaren, Masterkurs
41
Hypnose für Lösungsorientierte und/oder Systemiker
43
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie: Fortbildungsreihe
Achtsamkeitstraining und akzeptanzorientierte Techniken in Psychotherapie und Beratung Curriculum „Akzeptanz- und achtsamkeitsbasierte Psychotherapie“ MBSR- und AchtsamkeitslehrerIn
59
61 63
Gestalttherapie
Einführung in die Gestalttherapie
66
Ausbildung in Gestalttherapie
68
Traumata
Überblick
44
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie Grundkurs
47
Lösungsorientierte Krisenintervention
47
Praktische Anwendung der KZT
48
Lösungsorientierte Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
48
Lösungsorientierte Arbeit bei Persönlichkeitsstörungen
49
Einführung in die Theorie und Praxis von EMDR
70
Somatic Experiencing
71
Traumapädagogik
72
Weitere Themen und Methoden
Körpersprache
73
Sexualität und Beratung
74
Energetische Psychotherapie bzw. Klopftechniken
75
76 77
Umsetzung der lösungsorientierten Arbeitsweise im spezifischen beruflichen Kontext
49
Einsatz von Genogrammen
50
Sokratischer Dialog in der Kurzzeittherapie
Curriculum Existenzielle Themen in psychosozialen Arbeitsfeldern, Beratung und Therapie
50
Entbitterung - Lösungsorientierte Therapie bei Verbitterung
Resilienz-Coaching und Stressmanagement
51
Ausbildung in Systemischer Beratung und Therapie akkreditierte Fortbildung
Alle Bausteine können auch als Einzelkurse
Grundkurs
belegt werden. Die Teilnahme an den Auf-
(einjährig)
Kostenlose Infoveranstaltung
baukursen ist an entsprechende Grundkenntnisse sowie deren Nachweis gebunden.
Systemische
Freitag, 13.11.2015 um 19:15 Uhr
Grundsätzlich ist ein Quereinstieg nach Ab-
Beratung und Therapie
Freitag, 17.06.2016 um 19:15 Uhr
sprache möglich.
216 Fortbildungspunkte
Das Bausteinsystem bietet zudem den Vor-
Aufbaukurse
teil, dass die Ausbildung zeitlich auch fle-
(einjährig)
xibler gestaltet werden kann (z.B. ein Jahr Unterbrechung). Es besteht ferner die Mög-
Systemisch-orientierte
lichkeit, zwei Aufbaukurse parallel zu bele-
Einzelberatung und -therapie
gen.
192 Fortbildungspunkte
Approbierte PsychotherapeutInnen und Kin-
Systemische Paartherapie
der- und JugendtherapeutInnen können
192 Fortbildungspunkte
nach einem verkürzten Grundkurs direkt in einen Aufbaukurs einsteigen. Für diesen Per-
Systemische Familientherapie
sonenkreis ist die Vergabe entsprechender
192 Fortbildungspunkte
Fortbildungspunkte aufgrund bestehender Anerkennung durch die Landespsychotherapeutenkammer von besonderem Interesse.
Hinweis Die komplette Ausbildung umfasst 900
Interessant dürfte vor allem der Aufbaukurs
Unterrichtseinheiten.
PAARTHERAPIE sein, da es sich hier um eine Qualifikation für Leistungen außerhalb des Leistungskatalogs der gesetzlichen Krankenversicherung
(sog.
IGEL-Leistun-
gen) handelt, für welche die Nachfrage in den letzten Jahren deutlich zunimmt. Bei entsprechenden Vorqualifikationen genügt für approbierte PsychotherapeutInnen und Kinder- und JugendtherapeutInnen ein verkürzter Grundkurs in systemischer Therapie.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
31
32
Systemische Beratung und Therapie akkreditierte Fortbildung | Grundkurs
Systemische Therapie begreift menschliches Handeln im wesentlichen als Handeln innerhalb sozialer Systeme. Wichtige Kennzeichen Systemischer Therapie- und Beratungskonzepte sind ihre Orientierung an einem positiven Menschenbild sowie ihr Anknüpfen an Ressourcen und individuellen sowie sozialen Stärken, die es zu entwickeln gilt.
Kostenlose Infoveranstaltung
Besondere Schwerpunkte dieses Kurses
zeugtes „Symptom“ lässt sich als Ausdruck
sind Weiterentwicklungen des Mailänder
von Beziehung und als Kommunikationsmit-
Ansatzes nach Boscolo & Cecchin sowie lö-
tel innerhalb eines Systems beschreiben.
Freitag, 13.11.2015 um 19:15 Uhr
sungsorientierte Methoden (Steve de Sha-
Freitag, 17.06.2016 um 19:15 Uhr
zer, Insoo Kim Berg).
Diese Sichtweise beeinflusst das therapeutische Vorgehen in der Systemischen TheraBeratungs-
pie. „Symptome“ und „Probleme“ in einem
und Therapiekonzepte und bereits erlernter
Familiensystem werden nicht isoliert be-
psychotherapeutischer Ansätze wird eben-
trachtet, sondern als Folge einer Verkettung
so gefördert wie interdisziplinäre Zusam-
von Umständen in einem sozialen Gefüge
menarbeit.
gesehen bzw. als Folge von Lösungsversu-
Die
Integration
Systemischer
chen. Vorschnelle Pathologisierungen, die
Zielgruppe
oft mehr zur Aufrechterhaltung als zur Lö-
Diplom-SozialarbeiterInnen,
Diplom-Päda-
gogInnen, Diplom-PsychologInnen, ÄrztIn-
sung des Problems beitragen, werden hierdurch vermieden.
nen sowie in begründeten Ausnahmefällen auch Personen mit vergleichbaren Abschlüs-
Paare, Familien, andere soziale Systeme
sen. Die TeilnehmerInnen sollten bereits
oder Einzelpersonen, die eine Beratung oder
über Berufserfahrung in psychosozialen Ar-
Therapie aufsuchen, sehen meist das Verhal-
beitsfeldern verfügen und in der Lage sein,
ten einer Person als besonders problema-
persönliche Erfahrungen wie eigene Fallbei-
tisch an; in der Sprache der Familientherapie
spiele in die Arbeit einzubringen.
haben sie „einen Patienten identifiziert“, den sogenannten Index-Patienten.
Ansatz Systemische Therapie ist ein eigenständiges
Diese „Diagnose“ bewirkt, dass die Regeln
psychotherapeutisches Verfahren, das den
und die Identität des sozialen Systems um
Einzelnen in einem Beziehungsgefüge zu
die Person herum zunächst nicht in Frage ge-
seiner Umwelt betrachtet und seine Metho-
stellt werden müssen, obwohl dies angesichts
den danach ausrichtet.
sowohl des stetigen gesellschaftlich-sozialen Wandels als auch der immer neuen Aufga-
Veränderungen in einem Teilbereich (z.B.
ben, die sich z.B. Familien allein wegen der
individuelle Veränderungen) bringen dem-
Entwicklungen ihrer Mitglieder stellen, meist
nach Veränderungen im System, in dem ein
sinnvoll wäre.
Individuum lebt, mit sich. Diese wiederum wirken auf das Individuum zurück (Rekur-
Soziale Systeme wie auch Einzelpersonen
sivität). Auch ein von einem Individuum er-
tendieren manchmal in ihrem Bemühen Be-
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
stehendes zu erhalten dazu, sich festzufah-
Theoretischer Hintergrund
ren, sich notwendigen Veränderungen und
Wesentliche historische Wurzeln der Syste-
Neuanpassungen zu widersetzen. Häufig
mischen Therapie liegen in den Denkansät-
investieren sie hierzu unangemessen viel
zen von Gregory Bateson (vgl. z.B. „Ökolo-
Energie. Infolge dessen beinhalten thera-
gie des Geistes“, Frankfurt 1988) und Paul
peutische Aufträge häufig Doppelbotschaf-
Watzlawick („Menschliche Kommunikation“,
ten: dem Wunsch nach Veränderung stehen
Bern 1970). Bateson kam über interdiszipli-
die Angst davor und der Wunsch nach Er-
näre Betrachtung kybernetischer Prozesse
haltung des Status quo gegenüber. Zur Auf-
zu wissenschaftstheoretischen und anderen
lösung dieses Dilemmas bedarf es entspre-
Überlegungen, die das systemische Denken
chender Methoden und Konzepte.
in der heutigen Form wesentlich beeinflussen. Watzlawick beleuchtet aus den ver-
Systemische TherapeutInnen initiieren Ver-
schiedensten Aspekten heraus die Rückbe-
änderungsprozesse, sie helfen dem Sys-
züglichkeit menschlicher Kommunikation.
tem, Veränderungs- und Erhaltungsmotivation sinnvoll auszubalancieren. Innerhalb
Mailänder Modell:
von Familiengesprächen versuchen sie z.B.
Vertreter der „Mailänder Gruppe“ wie Selvi-
beobachtete und mitgeteilte Verhaltens-
ni-Palazzoli, Boscolo, Cecchin und Prata ga-
weisen positiv zu konnotieren, d.h. in neue,
ben wesentliche Impulse für die Weiterent-
konstruktive Zusammenhänge zu rücken.
wicklung der Systemischen Therapie.
Dies dient der Entlastung aller und ermuntert Menschen zu neuen Sichtweisen. Hier
Reflecting Team:
spielt der Begriff der „Paradoxen Interven-
Tom Anderson führte das Konzept des „Re-
tion“ eine wesentliche Rolle, der vor allem
flecting Team“ ein, welches ein komplexes
durch das Team um Mara Selvini-Palazzoli
systemisches Setting beschreibt.
bekannt geworden ist. Die Komplexität des Ansatzes wird deutlich, wenn man sich ver-
Narrativer Ansatz:
gegenwärtigt, dass Positive Konnotation
Der „Narrative Ansatz“ berücksichtigt die
einer einzelnen Person im System stets die
Bedeutung der Sprache für die Wirklich-
Gefahr mit sich bringt, andere Familienmit-
keitskonstruktion von Menschen und Syste-
glieder abzuwerten. Positive Konnotation
men. Nach diesem Ansatz existieren soziale
richtet sich deshalb nach Boscolo, Cecchin,
Systeme vor allem durch die Geschichten,
Hoffman und Penn (1988) „weniger an eine
die sich ihre Mitglieder gegenseitig und
bestimmte Person als an das System als
nach außen hin erzählen und die über sie er-
Ganzes, insbesondere an seine selbsterhal-
zählt werden. Namhafte Vertreter sind Goo-
tenden Kräfte“.
lishian, Anderson & White.
Systemische Therapie will den Fokus der
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie:
Aufmerksamkeit von Personen oder sozi-
Im Feld der systemischen Ansätze gewann
alen Systemen über die problematischen
die
Bereiche hinaus erweitern. Sie will erstarrte
(begründet von Insoo Kim Berg und Steve
“Lösungsorientierte
Kurzzeittherapie“
Denk-, Handlungs- und Beziehungsmuster
de Shazer in Milwaukee, USA) in den letzten
wieder verflüssigen helfen (manchmal auch
Jahren immer mehr an Bedeutung. Es han-
„verstören“). Ressourcen, die im Familiensys-
delt sich um eine Methode, in der kaum über
tem brach liegen oder nicht wahrgenommen
problematische Anteile psychischer und so-
werden, sollen wieder entdeckt und aktiviert
zialer Wirklichkeiten und dafür um so mehr
werden, um so den oder die Menschen in ih-
über verborgene Ressourcen gesprochen
rem Prozess der konstruktiven Selbstorgani-
wird, die es zu entwickeln gilt. Hierdurch
sation zu begleiten und zu führen.
werden kurze effektive Einzel- und Paartherapien möglich. Alle genannten Ansätze sind integrierte Bestandteile des hier beschriebenen Ausbildungsganges, auch in den Möglichkeiten ihrer Kombination untereinander.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
33
34
Kosten
Ausbildungsziele
Zulassungsvoraussetzungen
Euro 3.100,-
Die TeilnehmerInnen lernen systemische
Voraussetzung zur Teilnahme an der Aus-
Denk- und Handlungsmodelle kennen. Darü-
bildung sind in der Regel ein (Fach-) Hoch-
Beginn
ber hinaus soll eine positive, Veränderungen
schulabschluss aus dem Bereich psycho-
Fr., 29.01. - Sa., 30.01.2016
unterstützende Haltung KlientInnen gegen-
sozialen Handelns und eine entsprechende
über vermittelt und gefördert werden. Die
berufliche Tätigkeit. Sofern entsprechende
Koordination
Ausbildung ist praxisorientiert und soll den
Gründe, z.B. mehrjährige berufliche Erfah-
Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
TeilnehmerInnen bei der Bewältigung von
rungen mit Beratung und Therapie vorlie-
konkreten Problemen in ihrer beraterisch-
gen, können in Einzelfällen auch Personen
Fortbildungspunkte
therapeutischen Arbeit helfen. Im Grundkurs
mit anderen Ausbildungsabschlüssen zur
216
werden zudem Kenntnisse über Diagnostik
Teilnahme zugelassen werden. Die Entschei-
psychischer bzw. psychosozialer Störungen
dung hierzu wird in einem individuellen Vor-
Seminarzeiten
sowie über Indikationen und Kontraindikati-
gespräch mit einem/ einer Ausbildungslei-
Theorieseminare:
onen verschiedener Beratungs- und Thera-
terIn getroffen.
09:00 - 18:30 Uhr
piemethoden vermittelt. Sind die Teilnahmevoraussetzungen gege-
Selbsterfahrungsseminare:
um 15:00 Uhr,
Gliederung und zeitliche Struktur
Ende am dritten Tag
Das Angebot gliedert sich in drei wesentli-
Beginn am ersten Tag
ben, erfolgt die Zulassung zu den Kursen nach Reihenfolge des Eingangs der Anmeldung. Eine zusätzliche individuelle Auswahl
che Bereiche:
nach persönlicher Eignung betreiben wir
››
6 theoretische Fortbildungseinheiten
aus grundsätzlichen Erwägungen heraus
Dauer
à 20 Unterrichtseinheiten
nicht. Da systemische Therapie die Förde-
1 Jahr
(insgesamt 120 Unterrichtseinheiten)
rung von Ressourcen sozialer Systeme und
3 Selbsterfahrungswochenenden
auch von Individuen anstrebt, würde diese
um 13:00 Uhr
›› Unterrichtseinheiten
à 20 Unterrichtseinheiten
den Prinzipien systemischen Denkens und
240
(insgesamt 60 Unterrichtseinheiten)
Handelns widersprechen.
››
Regelmäßige Reflexion des Gelernten
Mindestteilnehmerzahl
sowie Literaturarbeit in Kleingruppen
Eine mehr oder weniger dogmatische Be-
10 Personen
von 3-5 Personen
schränkung auf eine „Schule“ erscheint uns
(ca. 60 Unterrichtseinheiten)
im Kontext systemischen Denkens wenig passend – zumal sehr viele Ansätze existie-
Veranstaltungsort fortbildung1.de bzw.
Theorie
Tagungshaus (Selbsterfahrungs
Jeweils 2-tägige Seminare, die vorrangig der
garter Schule“ sollte gelten, dass wir uns der
Wissensvermittlung in den verschiedenen
Versuchung, eine solche zu gründen, immer
seminare)
DozentInnen
ren. Als charakteristisch für unsere „Stutt-
Anwendungsmöglichkeiten systemischen
wieder neu und gemeinsam zu entziehen
Denkens und Handelns sowie der Darstel-
versuchen.
lung anderer familientherapeutischer Schulen dienen. Hinzu kommt die Vermittlung
Uns erscheint es wesentlich, in unseren Fort-
diagnostischer Kenntnisse. Die Vermittlung
und Ausbildungen neben den Lernzielen so-
soll so praxisorientiert wie möglich ge-
wohl die interdisziplinäre Zusammenarbeit
Michaela Klein-Schneider,
schehen und durch Lektüre entsprechender
als auch die sinnvolle Integration verschie-
Dipl.-Psychologin
Fachbücher vorbereitet und ergänzt werden.
d e n e r systemisch-familientherapeutischer
Ein Teil der Vor- und Nachbereitung erfolgt
und anderer Ansätze zu fördern. Insofern
in Arbeitsgruppen.
weisen unsere Programme keinen ideologisch-berufspolitischen Zuschnitt auf.
Selbsterfahrung Prof. Dr. Michael Märtens,
Die Selbsterfahrungseinheiten dienen der
Abschlussvoraussetzungen
Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
Anwendung des erworbenen Wissens über
Kontinuierliche Teilnahme an den einzelnen
familiäre Strukturen und systemisches Han-
Kursbausteinen (i.d.R. Nachweis von min-
deln auf die eigene Person bzw. eigene so-
destens 80% Anwesenheit).
ziale Kontexte. Fritjof Schneider,
Während die theoretischen Fortbildungs-
Dipl.-Psychologe
einheiten in der fortbildung1.de zentral und ohne Übernachtung stattfinden, sind die Selbsterfahrungseinheiten
außerhalb
von
Stuttgart als geschlossene Wochenendseminare konzipiert.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
Systemisch orientierte Einzelberatung und -therapie akkreditierte Fortbildung | Aufbaukurs
Bis in die 80er Jahre des letzten Jahrhunderts hinein zielten systemische Therapiekonzepte fast ausschließlich auf Familien (die zudem möglichst vollzählig regelmäßig in Therapiesitzungen erscheinen sollten) ab.
Neue Impulse für die Einzeltherapie gingen
Inhalt
zunächst vom Milwaukee-Team um Steve
Beide oben genannten Ansätze werden vor-
de Shazer und Insoo Kim Berg aus, die das
gestellt und trainiert. Die grundsätzlichen
Konzept Lösungsorientierte Kurzzeitthera-
Indikationen und Kontraindikationen syste-
Freitag, 13.11.2015 um 19:15 Uhr
pie (KZT) auch zur Behandlung schwerer
mischer Vorgehensweisen im weiteren Sinn
Freitag, 17.06.2016 um 19:15 Uhr
Störungen bzw. zum Umgang mit schwieri-
bei
gen Lebensperspektiven einsetzten.
verschiedenen
Störungsbildern
bzw.
Problemstellungen werden diskutiert. Differenzielle Strategien inklusive Wechsel des
Es folgten Veröffentlichungen des Mailänder
Settings werden erarbeitet und deren An-
Teams. Stellvertretend seien hier Luigi Bos-
wendung geübt.
colo und Paolo Bertrando („Systemic Therapy with Individuals“, London 1996, dt. Hei-
Zwei Selbsterfahrungseinheiten beschäfti-
delberg 1997) genannt.
gen sich mit eigenen Störungs- bzw. Problemanteilen der KursteilnehmerInnen im
Während es sich bei der Lösungsorientierten
ressourcenorientierten Sinne (welche Stö-
KZT um ein völlig neues, ressourcenorien-
rungsbereiche kenne ich besonders gut/wo-
tiertes Konzept handelt, beschäftigen sich
mit kann ich bisher besonders gut/schlecht
die letztgenannten Ansätze mehr mit der
arbeiten/was mache ich weiterhin mit ent-
Übertragung „klassischer“ systemtherapeu-
sprechenden Vorlieben/Abneigungen oder
tischer Ansätze auf den Einzelnen.
„blinden Flecken“).
Zielgruppe
Ansatz
››
Es handelt sich um einen von drei Auf-
Es handelt sich um ressourcenorientierte,
baukursen zum Grundkurs „Systemische
auf den Stärken der Betroffenen aufbauen-
Beratung und Therapie“. Somit ist der
de Beratungs- und Behandlungsmodelle, die
››
gleiche Personenkreis angesprochen. (vgl.
möglichst sparsam mit Diagnosen und vor
Seite 32).
allem Pathologisierungen umgehen.
Für approbierte PsychotherapeutInnen besteht die Möglichkeit, einen verkürzten
››
Die Einbeziehung sozialer Realitäten von
Grundkurs bei uns zu absolvieren bzw.
Menschen in einzeltherapeutischen Sitzun-
entsprechende Kenntnisse und Fähigkei-
gen mit Hilfe systemisch-lösungsorientierter
ten anderweitig nachzuweisen.
Methoden bedeutet eine sinnvolle Erweite-
Grundsätzlich ist die vorherige Absolvie-
rung des therapeutischen Fokusses, durch
rung unseres oder eines vergleichbaren
die sich neue kreative Möglichkeiten bieten.
Grundkurses Voraussetzung zur Teilnah-
Einerseits lassen sich Therapien hierdurch
me.
beschleunigen, andererseits sind durch entsprechend gezieltes, dem Kontext angemessenes Vorgehen, Effektmaximierungen möglich.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
Kostenlose Infoveranstaltung
35
36
Kosten
Ziele
Euro 2.850,-
Die TeilnehmerInnen sollen in die Lage
Gesamtumfang: 220 Unterrichtseinheiten
versetzt werden, systemische Einzelbera-
››
Umfang und zeitliche Struktur Drei Theorieblöcke à 20 Unterrichtsein-
Beginn
tung und/oder Einzeltherapie (je nach be-
Fr., 22.01. - Sa., 23.01.2016
ruflichem Hintergrund und einschlägigen
lung.
Qualifikationen) eigenständig umzusetzen
›› Zwei
heiten zur praxisnahen Wissensvermittgeschlossene Selbsterfahrungswo-
Fortbildungspunkte
und systemische Vorgehensweisen sinnvoll
chenenden à 20 Unterrichtseinhei t en,
192
mit klassischen Vorgehensweisen zu kom-
davon je 15 Einheiten Selbsterfahrung
binieren. Sie sollen Indikationen und Kon-
und je 5 Einheiten Theorieanrechnung.
Seminarzeiten
traindikationen kennen lernen und sowohl
Eigene Persönlichkeitsentwicklungen in-
Theorieseminare:
systemisch-lösungsorientiertes
Vorgehen
klusive fast zwangsläufiger Störungsan-
09:00 - 18:30 Uhr
insgesamt als auch einzelne Methoden aus
teile (wäre eine völlig durchschnittliche,
Selbsterfahrungsseminare:
dem Feld der systemischen Therapie diffe-
„ungefärbte“ Persönlichkeit wirklich „ge-
Beginn am ersten Tag
rentiell einsetzen können.
sund“ und optimal zur Ausübung von Therapie geeignet?) werden analysiert
um 15:00 Uhr, Ende am dritten Tag
Mittels Selbsterfahrung sollen die Teilneh-
um 13:00 Uhr
merInnen eigene Ressourcen und Grenzen
praktische
Supervisionen:
klarer erkennen und einschätzen lernen so-
Arbeit aufgearbeitet.
09:00 - 18:30 Uhr
wie vorhandene Stärken zum Wohle ihrer
und im Hinblick auf Implikationen für die
››
beraterisch-therapeutische
Sechs Supervisionstage à 10 Unterrichts-
KlientInnen weiterentwickeln. Ferner soll
einheiten unterstützen die TeilnehmerIn-
Dauer
das bereits im Grundkurs erworbene „Stö-
nen bei der Anwendung des Gelernten,
1 Jahr
rungswissen“ weiter vertieft und in seinen
helfen die theoretischen Kenntnisse zu
Implikationen auf Systemische Einzelthera-
vertiefen und dienen der Reflexion der
Unterrichtseinheiten 220
pie beleuchtet werden.
praktischen Arbeit.
›› Zusätzliche
Kleingruppentreffen (10 x 6
Unterrichtseinheiten) ermöglichen eine Mindestteilnehmerzahl
weitere Wissensvertiefung durch Litera-
10 Personen
turaufarbeitung und gemeinsame Fallarbeit.
Veranstaltungsort fortbildung1.de bzw.
Abschlussvoraussetzungen
Tagungshaus (Selbsterfahrungs
››
Kontinuierliche Teilnahme an den einzelnen Kursbausteinen (i.d.R. Nachweis von
seminare)
mindestens 80% Anwesenheit). DozentInnen
››
Qualifizierte Dokumentation eines Beratungsprozesses.
Michaela Klein-Schneider, Dipl.-Psychologin
Prof. Dr. Michael Märtens, Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
Systemische Paartherapie
37
akkreditierte Fortbildung | Aufbaukurs
Paartherapie als Anwendungsfeld systemischer und anderer Therapiekonzepte hat in den letzten Jahren eindeutig expandiert. Angesichts komplexer gesellschaftlich-sozialer Entwicklungen, die auf Paare einwirken, scheint ein Ende dieses Trends nicht in Sicht. Zugenommen hat sowohl die Nachfrage nach Paartherapie in der Bevölkerung als auch die Bereitschaft, hierfür auch finanziellen Aufwand in Kauf zu nehmen. Insofern bietet sich sowohl selbstständigen/freiberuflichen BeraterInnen und TherapeutInnen als auch Angestellten im Bereich der psychosozialen Arbeit eine sinnvolle Möglichkeit zur Erweiterung ihres beruflichen Handlungsfeldes.
Zielgruppe
Ansatz
››
Es handelt sich um einen von drei Auf-
Verhaltensweisen, die Personen in einem
››
››
Kostenlose Infoveranstaltung
baukursen zum Grundkurs „Systemische
Paarsystem zeigen, sind rekursiv, sind Kom-
Beratung und Therapie“. Somit ist der
munikation. Auf den Partner gerichtete Ver-
Freitag, 13.11.2015 um 19:15 Uhr
gleiche Personenkreis angesprochen (vgl.
haltensweisen, Aussagen oder Aufforderun-
Freitag, 17.06.2016 um 19:15 Uhr
Seite 32).
gen wirken sich in oft nicht vorhersehbarer
Für approbierte PsychotherapeutInnen
Weise auf den Urheber aus und erzeugen
besteht die Möglichkeit, einen verkürzten
neue Reaktionen beim Partner, die wiede-
Grundkurs bei uns zu absolvieren bzw.
rum eigene Auswirkungen zeigen. Zudem
entsprechende Kenntnisse und Fähigkei-
sind Bedeutungen die ein Partner den Aus-
ten anderweitig nachzuweisen.
sagen/Handlungen des anderen zuschreibt,
Grundsätzlich ist die vorherige Absolvie-
grundsätzlich ebenfalls weder vorhersehbar
rung unseres oder eines vergleichbaren
noch kontrollierbar.
Grundkurses Voraussetzung zur Teilnah„Sie haben sich etwas auseinander gemacht“
me.
beschreibt den Prozess der Paarbildung
Inhalt
umgangssprachlich treffend, öffnet aber an-
Paartherapie erfordert spezifische Kennt-
dererseits auch den Blick für mögliche Kon-
nisse, Kompetenzen und Haltungen. Im Kurs
flikte. So hoch anfangs die Bereitschaft sein
werden schwerpunktmäßig systemische und
mag, sich dem anderen anzupassen, um ihn
lösungsorientierte Ansätze und Methoden
zu gewinnen und daran zu glauben, dass sie/
vorgestellt und trainiert. Darüber hinaus ste-
er gut zu mir passt, mich ergänzt, so groß
hen andere, insbesondere verhaltensthera-
kann mittel- und langfristig auch die Enttäu-
peutisch und tiefenpsychologisch fundierte
schung sein (der Andere ist eben meist nicht
Konzepte in Hinblick auf Möglichkeiten der
genau das, was ich mir aus ihm gemacht
sinnvollen, problemangemessenen Kombi-
habe).
nation mit systemischen Vorgehensweisen im Focus. „Liebe“ und „Partnerschaft“ wer-
Paare sind, systemisch formuliert, Co-Auto-
den als korrespondierende und manchmal
ren ihrer gemeinsamen Realität. Zusammen-
auch konkurrierende Prinzipien analysiert
leben bedeutet sowohl gemeinsame Wirk-
und diskutiert.
lichkeitskonstruktion als auch Tolerierung von Unterschieden.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
38
Umfang und zeitliche Struktur
Kosten
Paartherapie kann als De- und nachfolgende
Euro 2.850,-
Re- oder Neu-Konstruktion von Beziehungs-
Gesamtumfang: 220 Unterrichtseinheiten
wirklichkeiten verstanden werden und stellt
››
Beginn
besondere Anforderungen an BeraterInnen/
Fr., 22.01. - Sa., 23.01.2016
TherapeutInnen in Bezug auf Neutralität, bestimmte Grundhaltungen, Reflexion des
Fortbildungspunkte 192
Drei Theorieblöcke à 20 Unterrichtseinheiten zur praxisnahen Wissensvermittlung.
››
In zwei geschlossenen Selbsterfahrungs-
eigenen Beziehungshintergrundes, Kennt-
wochenenden à 20 Unterrichtseinheiten
nisse über Kybernetik 2. Ordnung, Kontext-
(davon je 15 UE Selbsterfahrung und je 5
variablen etc.
UE Theorieanrechnung) werden eigene Erfahrungen sowohl in Frühphasen von
Seminarzeiten Theorieseminare:
Von grundlegender Bedeutung ist die Fähig-
Beziehungen als auch in deren Verlauf
09:00 - 18:30 Uhr
keit, sich auf Meta-Ebenen zu begeben und
(„im Spannungsfeld von Liebe und Part-
Selbsterfahrungsseminare:
Paare dazu zu motivieren, dies manchmal
Beginn am ersten Tag
auch zu tun.
nerschaft“) aufgearbeitet.
››
Sechs Supervisionstage à 10 Unterrichtseinheiten sollen die TeilnehmerInnen bei
um 15:00 Uhr, Ende am dritten Tag
Ziele
der Anwendung des Gelernten unterstüt-
um 13:00 Uhr
Die TeilnehmerInnen sollen befähigt werden,
zen und das theoretische Wissen vertie-
Supervisionen:
eigenständig Paartherapie durchzuführen.
09:00 - 18:30 Uhr
Sie sollen sowohl die grundsätzliche Indika-
fen helfen.
››
tion bzw. Kontraindikation hierzu abschät-
Darüber hinaus dienen regelmäßige Kleingruppentreffen (ca. 10 x 6 Unterrichtsein-
Dauer
zen können, als auch verschiedene Metho-
heiten) der weiteren Wissensvertiefung
1 Jahr
den differentiell anwenden können.
und Fallarbeit.
Unterrichtseinheiten
Selbsterfahrungseinheiten dienen der Re-
Abschlussvoraussetzungen
220
flexion eigener Beziehungserfahrungen.
››
Schließlich soll die Fähigkeit, mit teilweise Mindestteilnehmerzahl
festgefahrenen Konflikten umzugehen, ge-
10 Personen
stärkt werden.
Kontinuierliche Teilnahme an den einzelnen Kursbausteinen (i.d.R. Nachweis von mindestens 80% Anwesenheit).
››
Qualifizierte Dokumentation eines Beratungsprozesses.
Veranstaltungsort
„Paartherapeuten sollten über die Fähigkeit
fortbildung1.de bzw.
verfügen, es sich zwischen zwei Stühlen be-
Tagungshaus
quem zu machen.“
(Selbsterfahrungsseminare)
DozentInnen
Michaela Klein-Schneider, Dipl.-Psychologin
Prof. Dr. Michael Märtens, Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
Systemische Familientherapie akkreditierte Fortbildung | Aufbaukurs
Familientherapie war das erste und lange Zeit einzige Anwendungsgebiet systemischen Denkens und Handelns im beraterisch-therapeutischen Kontext.
Während andere Ansätze der Familienbera-
Inhalt
tung individualtherapeutische Ideen auf die
Neben klassischen systemischen Denk- und
Kostenlose Infoveranstaltung
Anwendung bei Familien anpassen (müs-
Handlungsansätzen (MRI, Mailänder Schule)
sen), greift systemische Familientherapie
werden Weiterentwicklungen der obenge-
Freitag, 13.11.2015 um 19:15 Uhr
auf eine Fülle eigens für ihr genuines An-
nannten Modelle sowie andere neuere Ent-
Freitag, 17.06.2016 um 19:15 Uhr
wendungsfeld entwickelter Konzepte und
wicklungen (z.B. narrativer Ansatz) vorge-
Methoden zurück. Obwohl es sich um ver-
stellt und trainiert.
gleichsweise „junge“ Entwicklungen handelt – wir sprechen von der zweiten Hälfte des
Weiter werden Balancierung der Gesprächsan-
20. Jahrhunderts – lassen sich bereits klas-
teile, Umgang mit Unterschieden in der Fa-
sisch-systemische von „modernen“ (meist
milie (z.B. bzgl. Reife, Meinungen, Bildung,
komplexeren) Ansätzen unterscheiden.
Interessen, Kulturen, Geschlecht…), Hypothesenbildung, Allparteilichkeit und zirkulä-
Familientherapie ist zwar heute nicht mehr der einzige, aber doch nach wie vor ein
res Fragen systematisch eingeübt.
wichtiger Einsatzbereich für systemisches
Ansatz
Arbeiten im psychosozialen Kontext. Die Fä-
Familien können als besondere Gruppen be-
higkeit zur Planung und Gestaltung hilfrei-
trachtet werden: Sie sind von Heterogenität
cher Familiengespräche sollte deshalb zum
gekennzeichnet und bilden Subsysteme. Fa-
Repertoire eines/r jeden systemischen The-
milienmitglieder haben spezifische Rollen,
rapeutIn oder BeraterIn gehören.
die einerseits über längere Zeit konstant und verlässlich bleiben müssen andererseits
Zielgruppe ››
››
gleichzeitig verschiedene Entwicklungspha-
Es handelt sich um einen von drei Aufbau-
sen durchlaufen. Familien entwickeln Regeln,
kursen zum Grundkurs „Systemische The-
die das Zusammenleben steuern. Funktio-
rapie und Beratung“. Somit ist der gleiche
nierende familiale Systeme entwickeln eine
Personenkreis angesprochen (vgl. Seite
flexible Balance von Zusammenhalt (zen-
32).
tripetale Kräfte) und Auseinanderstreben
Für approbierte PsychotherapeutInnen
(zentrifugale Kräfte) z.B. beim Erwachsen-
besteht die Möglichkeit, einen verkürzten
werden einzelner Mitglieder.
Grundkurs bei uns zu absolvieren bzw.
››
entsprechende Kenntnisse und Fähigkei-
Diese und andere Umstände erfordern spe-
ten anderweitig nachzuweisen.
zifische „gruppen-“ therapeutische Metho-
Grundsätzlich ist die vorherige Absolvie-
den, wie sie vor allem im systemischen Feld
rung unseres oder eines vergleichbaren
entwickelt wurden. Zirkuläre Fragen, Positi-
Grundkurses Voraussetzung zur Teilnah-
ve (bzw. Logische) Konnotation, Paradoxe
me.
Interventionen, Verstörung, Dekonstruktion und Rekonstruktion wahrgenommener Wirklichkeiten sind von zentraler Bedeutung,
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
39
40
Umfang und zeitliche Struktur
Kosten
wenn therapeutische Wirkungen erzielt wer-
Euro 2.850,-
den sollen. In diesem Kurs wird nicht ein
Gesamtumfang: 220 Unterrichtseinheiten
spezifischer Ansatz, sondern die Kombina-
››
Beginn
tion und Essenz moderner systemischer Fa-
Termin auf Anfrage
milientherapie im Vordergrund stehen.
Drei Theorieblöcke à 20 Unterrichtseinheiten zur praxisnahen Wissensvermittlung.
›› Zwei
geschlossene Selbsterfahrungswo-
Fortbildungspunkte
Ziele des Kurses
192
Die TeilnehmerInnen sollen in die Lage ver-
(davon 5 Einheiten Theorieanrechnung)
setzt werden, systemische Familientherapie
zur weiteren (auf dem Grundkurs aufbau-
chenenden mit 20 Unterrichtseinheiten
Seminarzeiten
eigenständig anzuwenden, sinnvoll mit an-
enden) Bearbeitung der familiären und
Theorieseminare:
deren Maßnahmen, die sie bereits in ihrem
sozialen Herkunft und deren Auswirkun-
09:00 - 18:30 Uhr
beruflichen Umfeld anwenden, zu kombinie-
gen auf die heutige psychosoziale Arbeit
Selbsterfahrungsseminare:
ren und Indikationen wie Kontraindikationen
bzw. entsprechender Wechselwirkungen
Beginn am ersten Tag
abzuschätzen.
(wie z.B. wirkt sich mein berufliches Tun auf meine private Lebenskonzeption und
um 15:00 Uhr,
–führung aus?).
Ende am dritten Tag
Dazu gehören Planung von Familienthe-
um 13:00 Uhr
rapien, individuell angepasste Gestaltung
Supervisionen:
verschiedener Settings sowie verschiedene
09:00 - 18:30 Uhr
Gesprächskompetenzen, wie sie bereits im
ren Planung der begleitenden praktischen
Text angesprochen wurden. Da es sich stets
Fallarbeit, die in Kleingruppen organisiert
Dauer
um Mehrpersonen-Kontexte handelt, gehört
wird. Die Arbeit wird durch Audio- und Vi-
1 Jahr
auch die Ausbildung der Fähigkeit zur sou-
deodokumentation sowie durch Live-Su-
veränen Gruppenleitung zu den Zielen die-
pervision gefördert und unterstützt.
Unterrichtseinheiten
››
Sechs Supervisionstage à 10 Unterrichtseinheiten dienen der Reflexion und weite-
›› Zusätzliche
ses Kurses.
Kleingruppentreffen ermögli-
chen gemeinsame Fallarbeit und gegen-
220
Entsprechende
Selbsterfahrung
soll
die
Mindestteilnehmerzahl
TeilnehmerInnen in die Lage versetzen, den
10 Personen
Einfluss der eigenen familiären und sozialen
seitige Intervision (Aufwand ca. 10 x 6 Unterrichtseinheiten).
Herkunft auf die Entwicklung der berate-
Abschlussvoraussetzungen
Veranstaltungsort
risch-therapeutischen Identität kennen und
››
fortbildung1.de bzw.
abschätzen zu lernen, so dass ein bewusster
Tagungshaus (Selbsterfahrungs
und reflektierter Umgang mit Eigenanteilen
seminare)
in der familientherapeutischen Arbeit möglich wird.
DozentInnen
Michaela Klein-Schneider, Dipl.-Psychologin
Prof. Dr. Michael Märtens, Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
Kontinuierliche Teilnahme an den einzelnen Kursbausteinen (i.d.R. Nachweis von mindestens 80% Anwesenheit).
››
Qualifizierte Dokumentation eines Beratungsprozesses.
Systemische Sexualtherapie mit Paaren Masterkurs
Paare, die therapeutische Hilfe aufsuchen, sprechen häufig auch sexuelle Probleme an. Nicht immer verbessert sich die sexuelle Kommunikation in Folge positiver Beziehungsentwicklung quasi als Nebenprodukt nicht sexualspezifischer systemischer Interventionen. Auch wenn sexuelle Schwierigkeiten meist Folgeprobleme sind, ist die Ursache vielfach nicht mehr die Hauptsache (z.B. bei stark abweichenden erotischen Vorstellungen oder nach langer Sexualpause).
Therapeutische Arbeit in diesem sensiblen
Inhalt
Bereich erfordert neben speziellen Fähigkei-
Lösungsorientierte
ten auch besonderes Fingerspitzengefühl
sive Paartherapie wird auf die speziellen
– gilt es doch, intime Bereiche unter Wah-
Anforderungen der Sexualtherapie adap-
rung eben der Intimität, die Paare zu Paaren
tiert bzw. entsprechend erweitert. Neben
macht (gemacht hat) anzusprechen.
dem Modell von Clement werden andere
Nicht selten wenden sich Paare hauptsäch-
Übungsmöglichkeiten für Paare vorgestellt
und
systemisch-rekur-
sexualtherapeutische Fragemethoden und lich oder ausschließlich mit dem Wunsch
bzw. im Rahmen der Supervision erarbeitet.
nach Sexualtherapie an TherapeutInnen, wo-
Schließlich wird die therapeutische Explo-
durch sich im Unterschied zur „allgemeinen“
ration sexuellen Verhaltens bzw. sexueller
Paartherapie spezielle Anforderungen an die
Wünsche auch im Teilnehmerkreis geübt –
Gestaltung des Therapieprozesses ergeben.
Bereitschaft zur Selbsterfahrung wird somit
Im Spannungsfeld zwischen Liebe, Partner-
vorausgesetzt.
schaft, Ehe und Sexualität birgt die therapeutische Kommunikation besonders viele
Ansatz
interessante Chancen und Fallstricke.
Sexualität wird als eine von mehreren For-
Zielgruppe
tet, die im Rahmen mehr- bzw. langjähriger
››
Es handelt sich um einen Masterkurs für
Paar-Entwicklung verschiedene Formen an-
ausgebildete PaartherapeutInnen, die
nehmen bzw. mehrere Funktionen erfüllen
ihre Kenntnisse und Fähigkeiten erwei-
kann.
men nicht-verbaler Kommunikation betrach-
tern wollen.
››
››
Grundkenntnisse in systemischer Thera-
Das Prinzip sexueller Begegnung (geprägt
pie und Beratung sind ebenso erforder-
von Vorsicht, Neugier, viel Zeit, Mut, Offen-
lich wie Kenntnisse und Erfahrungen in
heit …) scheint dem Prinzip regelmäßiger
systemischer Paartherapie.
Sexualität (Besitzansprüche, feste Rituale,
Grundsätzlich ist die vorherige Absolvie-
Zeitmangel …) erheblich zu widersprechen.
rung unseres Aufbaukurses Paartherapie
Es ergeben sich spezifische Paradoxien.
(für AbsolventInnen bis 2006 die drei-
Dies betrifft auch das Sprechen über Sexu-
jährige Ausbildung in systemischer Fami-
alität, das nicht per se zu Verbesserungen
lientherapie) bzw. eines vergleichbaren
der nonverbalen Beziehungsebene führt.
Kurses Voraussetzung zur Teilnahme.
Ebenso wie Paare die richtige „Dosis“ dafür finden müssen, führen TherapeutInnen im-
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
41
42
Kosten
mer wieder neu einen Balanceakt zwischen
Umfang und zeitliche Struktur
Euro 1.590,-
deutlichem Ansprechen und vorsichtigem
Gesamtumfang ca. 120 Unterrichtseinheiten
„Lassen“ aus. Schließlich kann unter SexuaTermine
lität vieles verstanden werden. Die Palette
Drei jeweils dreitägige Seminarblöcke à je-
Do., 02.06. - Sa., 04.06.2016
reicht von Zärtlichkeit, Romantik, erotischer
weils 30 Unterrichtseinheiten (ganztags),
Do., 01.09. - Sa., 03.09.2016
Atmosphäre über „klassische“ Sexualität bis
in denen sich Theorie, Selbsterfahrung und
Do., 08.12. - Sa., 10.12.2016
hin zu speziellen Praktiken bzw. sexuellen
Supervision dem jeweiligen Thema flexibel
„Varianten“. Die therapeutische Kompetenz
anpassen (zu insgesamt etwa ausgegliche-
Seminarzeiten
umfasst somit auch die Fähigkeit, entspre-
nen Teilen).
1. Tag 10:00 - 18:00 Uhr
chende Vorstellungen herauszuarbeiten,
2. Tag 09:00 - 18:00 Uhr
nebeneinander zu stellen und gegenseitige
Kleingruppentreffen (insgesamt ca. 30 Un-
3. Tag 09:00 - 17:00 Uhr
Unterschiedstoleranz zu fördern.
terrichtseinheiten) zur Vertiefung der Inhal-
Unterrichtseinheiten
Ziele des Kurses
Arbeit und deren Reflexion.
120
Die TeilnehmerInnen sollen spezifische Fä-
Mindestteilnehmerzahl
gang mit dem sensiblen Bereich Sexualität
higkeiten, wie sie zum therapeutischen Um8 Personen
erforderlich sind, erwerben. Sie sollen ihre allgemeinen paartherapeutischen Kenntnis-
Veranstaltungsort
se und Erfahrungen insofern vertiefen und
Saarbrücken
erweitern. Sie sollen lernen, mit Möglichkei-
(Übernachtung kostenfrei möglich)
ten und Grenzen verbaler Interventionen, die auf einen genuin nonverbalen Lebensbe-
Dozent
reich abzielen, flexibel umzugehen. Weiter sollen die teilnehmenden PaartherapeutInnen lernen, gemeinsam mit ihren KlientInnen in kreativer, der individuellen
Fritjof Schneider,
Situation des Paares angemessener Weise
Dipl.-Psychologe
Übungen und Hausaufgaben zu entwickeln, die deren sexuellen Austausch verbessern helfen.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
te sowie zur gemeinsamen therapeutischen
Hypnose für Lösungsorientierte und/oder Systemiker Akkreditierung beantragt
Hypnotische Phänomene und Trancezustände sind archaische Bewusstseinszustände
Kosten
die mehr oder weniger fast jedem Menschen vertraut sind. Oft helfen diese Zustände
Euro 320,-
Probleme wie im Traum zu lösen. Aber auch zum Aufbau neuer Verhaltensmuster können Trancezustände effektiv genutzt werden.
Termin Fr., 11.03. - Sa., 12.03.2016
Fortbildungspunkte
Mit Beratung und Therapie lässt sich viel er-
Methodik
24
reichen. Mit Hypnose noch mehr. Das Semi-
›› ››
Anwendung von Tranceinduktionen im
Seminarzeiten
Selbstversuch
09:00 - 18:30 Uhr
nar erweitert psychotherapeutische Fähigkeiten und Beratungskompetenzen durch den Einsatz hypnotherapeutischer Interventionen.
››
Rollenspiele
Aktive Beteiligung am Coaching anderer Gruppenteilnehmer
Unterrichtseinheiten 20
Absolventen systemischer und lösungsori-
Hilfreich für das Seminar ist die Bereitschaft
entierter Ausbildungen erweitern ihre prak-
zum experimentellen Lernen.
tischen Handlungskompetenzen.
Mindestteilnehmerzahl 10 Personen
Ziel
Inhalt
Anwendung
Methoden der Tranceinduktion werden als
Trancezuständen in Therapie und Beratung
Ergänzung zu anderen Ansätzen (insbeson-
auf dem Hintergrund systemischer und lö-
dere systemisch und lösungsorientiert, aber
sungsorientierter Methoden.
auch
Psychoanalyse,
Verhaltenstherapie,
personzentrierter Ansatz) dargestellt.
von
Tranceinduktionen
und
Veranstaltungsort fortbildung1.de
Dozent
Zielgruppe TherapeutInnen und BeraterInnen, die syste-
In Demonstrationen werden spezielle Tech-
misch und lösungsorientiert arbeiten.
niken anhand von Beispielen geübt und ver-
Prof. Dr. Michael Märtens,
tieft. Das Erlernen einfacher Tranceinduktio-
Das Seminar ist für Absolventen der Sys-
nen in der Tradition von Milton Erickson, die
temischen und lösungsorienterten Ausbil-
auf jeden Klienten maßgeschneidert werden,
dungen konzipiert und nicht für Anfänger
soll dazu beitragen eigene Potentiale der
geeignet.
Arbeit mit Trancephänomenen zu erkennen. Die Anwendung zur Bearbeitung eigener Fragestellungen ist dabei der beste Weg mit diesen Methoden auch mit Ratsuchenden zu arbeiten. Gut selbst in einen Trancezustand zu gehen, dabei mit den eigenen Ängsten/ Freuden umzugehen und wieder herauszukommen, ist dabei zentral.
2. Therapie und Beratung
› Systemische Therapie
Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
43
44
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie akkreditierte Fortbildung | eine Fortbildungsreihe
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie ist in vielfältigen Beratungs- und Behandlungskontexten anwendbar. Die Fortbildungsreihe besteht aus mehreren Bausteinen, welche logisch ineinander greifen. Die Veranstaltungen erfordern entsprechende Vorkenntnisse, die entweder in einem Grundkurs (siehe „Lösungsorientierte Kurzzeittherapie Grundkurs“ auf Seite 47) zu erwerben oder anderweitig nachzuweisen sind.
Zielgruppe BeraterInnen und TherapeutInnen, psycho-
Entwickelt hat sich die lösungsorientier-
logische PsychotherapeutInnen, Kinder- und
te Kurzzeittherapie als Gegenreaktion auf
JugendlichenpsychotherapeutInnen,
die manchmal übergroße Problemschwe-
psycho
therapeutisch tätige ÄrztInnen, die ihren
re in klassischen psychotherapeutischen
Handlungsspielraum erweitern möchten. Die
Ansätzen. Allein durch die Intensität der
ressourcenorientierten
Problemanalyse und damit zwangsläufig
Vorgehensweisen können helfen, die Freude
verbundenes wiederholtes Benennen pro-
hier
vorgestellten
bei der Arbeit langfristig zu erhalten bzw.
blematischer Verhaltensweisen kann es zu
wieder zu gewinnen und dienen der Vorbeu-
einer Art „Problemhypnose“ kommen.
gung von Burn-out. Ebenso wie negative Selbstverbalisationen
Ansatz
häufig autosuggestive Wirkungen entfal-
Insoo Kim Berg und Steve de Shazer entwi-
ten, können psychotherapeutische Verfah-
ckelten und verbreiteten in den 80er Jahren
ren selbst ungewollt Probleme in der Vor-
des vergangenen Jahrhunderts die entspre-
stellungswelt der KlientInnen größer und
chenden Denk- und Handlungsansätze. Seit
schwerer erscheinen lassen, was den Blick
Anfang der 90er Jahre findet die lösungs-
für Lösungen verstellen kann.
orientierte
Kurzzeittherapie
zunehmend
Interesse in Europa, was sich auch in der deutschsprachigen Fachliteratur widerspiegelt.
Die LeiterInnen der Seminarreihe wenden
An den Stärken ansetzen
seit vielen Jahren Konzepte aus dem Feld
Lösungsorientierte
Kurzzeittherapie
45
inte-
der systemischen Therapieformen an, die
ressiert sich mehr für die Geschichte von
gut in verhaltenstherapeutische Modelle
Lösungen und Bewältigungen als für die
integrierbar sind. Als konkretes, therapeuti-
Geschichte von Problemen. Sie zeigt Wege
sches Handlungskonzept zur Förderung der
auf, wie Therapie in kreativer und für die Be-
eigenen Aktivitäten der PatientInnen und
teiligten angenehmer Weise aus dem Erfah-
self-efficacy gilt dies in besonderem Maße
rungsschatz der KlientInnen schöpfen kann.
für die Lösungsorientierte Gesprächsführung.
Die therapeutische Beziehung wird hier über Aktivierung der Ressourcen gefördert. The-
Mit dieser systematischen Arbeit an bisheri-
rapeutInnen müssen dabei in Kauf nehmen,
gen Erfolgen und Bewältigungen wird eine
dass sie sich immer wieder auf neues Terrain
grundlegende Reformierung und Ergänzung
begeben, da ihnen Stärken und Einzigartig-
der klassischen Verhaltensanalyse erzielt,
keit ihres Gegenübers zwangsläufig noch
die bekanntlich mit problemorientiertem
unbekannter erscheinen müssen als mög-
Schwerpunkt arbeitet.
liche Schwächen und Defizite (Bereiche, in denen sie sich auszukennen glauben). Die
Die Methode ist vielfältig anwendbar, nicht
Erfahrungen v.a. mit diesem Ansatz legen
nur in der unmittelbaren therapeutischen
nahe, dass eine einseitige Analyse der Prob-
Arbeit sondern auch auf Grundhaltungen
lem- und Belastungsaspekte des Verhaltens
den KlientInnen gegenüber und wirkt auf
eines Menschen zwangsläufig unvollständig
die Freude an der Arbeit und in der Inter-
bleiben muss, eine Verhaltensanalyse kann
aktion. Nicht zuletzt auch als Methode der
erst dann als umfassend gelten, wenn ange-
(Selbst-)Supervision.
wandte Lösungs- und Bewältigungsmuster,
Einzigartigkeit und Kreativität
Erfolgsstrategie, Selbstkonzept verbessernde Annahmen und alle Aspekte die im Zu-
In der Lösungsorientierten Kurzzeittherapie
sammenhang mit dem Erleben von Lebens-
sollen KlientInnen lernen, ihre Einzigartigkeit
freude und innerer Kraft stehen, mindestens
in der Kreativität ihrer Verhaltensweisen und
ebenso systematisch analysiert werden.
Lösungswege zu sehen und zu entfalten. Der/ die KlientIn wird darin begleitet, sich an
Wahrscheinlich ist der Bedarf an systema-
seine/ ihre in bisherigen Problemsituationen
tischen Methoden zur Förderung eines po-
gezeigten Stärken zu erinnern und zu prü-
sitiven Menschenbildes sowohl bei KlientIn-
fen, inwieweit diese für die jetzige Situation
nen als auch bei TherapeutInnen gerade im
nutzbar sind. Zugrunde liegt ein Denkansatz
Kontext langjähriger psychotherapeutischer
nach dem die psychische Realität durch
Praxis besonders hoch einzuschätzen.
sprachliche Kategorien, Bewertungen und Selbstverständlichkeiten zu einem großen
Die Einbeziehung lösungsorientierter Ge-
Teil selbst bestimmt wird. Nach dem kons-
sprächskonzepte in verhaltenstherapeutischen
truktivistischen Ansatz sind Wirklichkeiten
Behandlungen scheint den SeminarleiterIn-
stets (mit-)konstruiert von dem, der sie er-
nen hervorragend geeignet, den Spaß an der
lebt.
therapeutischen Arbeit nicht nur langfristig zu erhalten sondern zu erhöhen und das therapeutische Repertoire zu bereichern.
2. Therapie und Beratung
› Lösungsorientierte Kurzzeittherapie
46
Kurzfristig, überschaubar, effektiv
Warnung
Aus Sicht der ReferentInnen handelt es sich
erschüttern. Beruhigende alte Gewohnheiten, scheinbare
Termine
um eine sehr einfach zu verstehende und
Selbstverständlichkeiten und ihre durchaus bewährten und
siehe Seminarbeschreibungen
damit gut zu erlernende Beratungs- und
gut fundierten Strategien, Beratungs- oder Therapiegesprä-
Therapiemethode. Manchmal lassen sich
che zu führen, könnten heftig durcheinander geraten.
Kosten Euro 320,- je Seminar
Fortbildungspunkte
Diese Kurse könnten Sie als BeraterIn in ihren Grundfesten
auch bei ausweglos anmutenden Problemsituationen oder bei bereits chronifizierten
Zum Beispiel könnte ihre tiefe Bekümmerung über Proble-
Störungen verblüffend schnell Erfolge er-
me und Lebenslagen ihrer KlientInnen nachlassen. Was tritt
Seminarzeiten
zielen. Zugleich ermöglichen die genannten
wohl an die Stelle der unerschütterlichen Überzeugung,
jeweils 09:00 - 18:30 Uhr
Vorgehensweisen kurzfristige, überschauba-
psychische Probleme und Symptome seien wichtiger als
re Therapieplanungen.
(fast) alles andere? Was verändert wachsender Glaube an
24 je Seminar
Unterrichtseinheiten 20 je Seminar
das Gegenüber bei dem/ der TherapeutIn?
Als Ergänzung zu bereits vertrauten Formen der Beratung und Therapie können die hier
In Einzelfällen führt das plötzliche Verschwinden therapeu-
Mindestteilnehmerzahl
behandelten Methoden dazu beitragen, das
tischer Sorgenfalten zu Verunsicherungen und schweren
10 Personen
Vorgehen im Hinblick auf Problem- und Lö-
Störungen beim Beziehungsaufbau! Schließlich könnten
sungsorientierung auszubalancieren.
sich in Therapiesituationen Gefühle von Leichtigkeit und
Veranstaltungsort fortbildung1.de
DozentInnen
Klarheit bis hin zu Schwindel einstellen, die jedoch dann
Alle Seminare werden praxisnah, lebendig
meist wieder abklingen, wenn Sie den Ansatz vergessen
und handlungsorientiert gestaltet. Bereit-
haben. Zu sonstigen Risiken und Nebenwirkungen hinter-
schaft zur Selbsterfahrung wird vorausge-
fragen Sie bitte ihre Weltsicht.
setzt.
Michaela Klein-Schneider, Dipl.-Psychologin
Prof. Dr. Michael Märtens, Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
Abschluss Bei Teilnahme an mindestens fünf Veranstaltungen wird eine erweiterte Abschlussbescheinigung ausgestellt.
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie
47
Das Fortbildungsangebot im Einzelnen
Lösungsorientierte Kurzzeittherapie Grundkurs
In diesem Seminar werden die Grundlagen
Hinweis
Termine
und vor allem die Grundhaltung des Ansat-
Der Grundkurs (bzw. der Nachweis entsprechender Vor-
Fr., 20.11. - Sa., 21.11.2015
zes vermittelt. Dies geschieht im wesentli-
kenntnisse) ist Voraussetzung für die Teilnahme an allen
oder
chen durch Selbsterfahrung sowohl als Kli-
weiteren Seminaren. Diese können dann wahlweise ge-
Fr., 18.03. - Sa., 19.03.2016
entIn als auch als BeraterIn. Der Referent
bucht werden. Die Einzelthemen werden in Abständen
oder
demonstriert die Methode, führt in die Denk-
regelmäßig angeboten.
Fr., 01.07. - Sa., 02.07.2016
und Handlungsweise ein und reflektiert mit den TeilnehmerInnen das Erlebte auch im
Weitere Informationen
Hinblick auf die Stärken und Schwächen des
Seite 44
Ansatzes. Dozent Fritjof Schneider, Dipl.-Psychologe
Lösungsorientierte Krisenintervention Termin
Krisenintervention ist als eigenes Arbeits-
Im Seminar wird dargestellt und eingeübt wie
bzw. Problemfeld zu betrachten, in dem
dies im Einzelnen geschehen kann und wel-
aufgrund unmittelbar situativer Erfordernis-
che besonderen Regeln zu beachten sind.
se von den üblichen Vorgehensweisen und
Fr., 08.07. - Sa., 09.07.2016
Weitere Informationen Seite 44
Zielen in der Beratung oder Psychotherapie Abweichungen notwendig werden können.
Dozent Fritjof Schneider,
Da Krisen stets – wenn auch häufig verdeckt – Chancen beinhalten, liegt die Integration des lösungsorientierten Ansatzes in das Repertoire von BeraterInnen/TherapeutInnen sehr nahe.
Dipl.-Psychologe
Praktische Anwendung der KZT
48
bei Ängsten, Depressionen, Essstörungen und stoffgebundenen Abhängigkeiten
Termin
Diese vier Störungsbereiche werden auf-
Menschen mit bulimischen oder anorekti-
Fr., 29.04. - Sa., 30.04.2016
grund ihrer Häufigkeit und hohen Transfer-
schen Erkrankungen zeigen oft überhöhte
relevanz auf andere dysfunktionale psychi-
Selbstanforderungen, Perfektionismus, aus-
Weitere Informationen
sche Muster ausgewählt. Sie erfordern z.T.
geprägte Leistungsfixierung und andere oft
Seite 44
stark unterschiedliche therapeutische bzw.
starr anmutende Muster. Lösungsorientiert
beraterische Kompetenzen.
gilt es, oft ebenfalls vorbestehende Kreativität zu fördern (mit den KlientInnen ge-
Dozent Fritjof Schneider,
Bei Patienten mit Angsterkrankungen er-
meinsam quasi die Fähigkeit ihre Welt neu
Dipl.-Psychologe
scheint beispielsweise die Arbeit mit Ska-
zu erkunden und zu stärken).
lierungen besonders sinnvoll, gerade in Kombination mit verhaltenstherapeutischen
Stoffgebundene Abhängigkeiten sind häu-
Methoden. Häufig beschleunigt die Arbeit
fig von dichotomen Denkweisen (Alles oder
mit der Dimension „Mut“ (lösungsorientiert
Nichts) und einer damit verbundenen rigi-
im Vergleich zur problemorientierten Angst-
den Selbst- und/oder Problemsicht beglei-
Skalierung) den Prozess erheblich.
tet. In Beratung und Therapie sollte deshalb
Depressionen hingegen erfordern besonde-
tion für schrittweises Vorgehen zu stärken
res Feingefühl und spezifische Anpassungen
bzw. ein entsprechendes Bewusstsein hier-
der Gesprächsführung an typische ände-
für bei den KlientInnen zu schaffen. Insbe-
besonders darauf geachtet werden, Motiva-
rungsblockierende Muster zur Verhinderung
sondere die von Insoo Kim Berg entwickel-
interaktioneller Kurzschlüsse. Hier erschei-
ten Herangehensweisen können hier zur
nen u.a. paradoxe Ansätze unverzichtbar.
Flexibilisierung beitragen.
Lösungsorientierte Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Termin
Kinder stören oft in der Therapie und Ju-
Beispielhafte Themen sind:
Fr., 23.09. - Sa., 24.09.2016
gendliche sind manchmal überhaupt nicht
››
Einbezug und Ausschluss von Kindern
››
Umgang mit Gewalt in der Therapie und
erreichbar.
Lösungsorientierte
Methoden
Weitere Informationen
bieten hier vielfältige Möglichkeiten mit ge-
Seite 44
zielten Interventionen pragmatisch zu handeln, wenn dabei für die Intervention be-
Dozent
deutsame Entwicklungsschritte von Kindern
Prof. Dr. Michael Märtens,
berücksichtigt werden. Das Handwerkszeug
Prof. h.c., Dipl.-Psychologe
soll so weit als möglich an den Fragestellungen der Teilnehmer erarbeitet werden, die
und Jugendlichen im Therapieprozess außerhalb
›› ›› ›› ›› ››
Missbrauch und Vernachlässigung Geheimnismanagement Lösungsorientierte Einzeltherapie Elternberatung ohne Kinder Lösungsorientierte Rituale
aus Erfahrungen mit Kindern (auch eigenen) im Alltag oder therapeutischen Herausfor-
Ziel ist, mehr Spaß und Kreativität in der
derungen stammen, die ins Seminar einge-
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen zu
bracht werden können.
entwickeln und zu erhalten.
Lösungsorientierte Arbeit bei Persönlichkeitsstörungen
49
Anwendungsbezogenes Seminar – geeignet
Entsprechend dieser Sichtweise würde nahe-
Termin
für alle TherapeutInnen und BeraterInnen.
zu jede Person individuelle Akzentuierungen
Fr., 08.10. - Sa., 09.10.2016
aufweisen. Persönlichkeitsstörungen (früher: Charakterneurosen
oder
auch
Psychopathien)
galten lange und teilweise bis heute als be-
Weitere Informationen
Ist die „durchschnittliche“ Persönlichkeit wirk-
Seite 44
lich erstrebenswert?
sonders schwierig zu behandeln bzw. als un-
Dozent
therapierbar. Gleichwohl sind BeraterInnen
Persönlichkeitsstörungen sind häufig da-
Fritjof Schneider,
und TherapeutInnen in der Praxis häufig mit
durch gekennzeichnet, dass Teile der Um-
Dipl.-Psychologe
narzisstischen, histrionischen, zwanghaften
welt mehr unter ihnen leiden als die Betrof-
oder auch Borderline-Persönlichkeiten kon-
fenen selbst. Im Seminar soll konsequent
frontiert und insofern mehr oder weniger
darauf fokussiert werden, wie spezifische
gezwungen, nach Ressourcen zu suchen.
Stärken einzelner Persönlichkeitstypen für Änderungen und verbesserten sozialen Kon-
Aus systemischer Sicht bieten diese Stö-
takt zu stärken und zu nutzen sind.
rungsbilder trotz ihres schlechten Rufes hierzu gute Möglichkeiten, wenn man sie als extreme Akzentuierungen (übertriebene Ausprägung an sich nicht-pathologischer Verhaltensweisen) umbewertet und ihre individualspezifischen Aspekte beleuchtet.
Umsetzung der lösungsorientierten Arbeitsweise im spezifischen beruflichen Kontext
Von der Idee her basiert die lösungsorien-
Der Gefahr, gemeinsam mit den gelernten
Termin
tierte Therapie auf relativ einfachen bzw.
Beratungs- und Therapiemethoden in den
Fr., 12.02. - Sa., 13.02.2016
genial einfachen Konzepten und Grundan-
(Un-)Tiefen des beruflichen Alltags zu ver-
nahmen. Aufgrund der verschiedenen spe-
sinken bzw. aufzulaufen (führt zu Duldungs-
Weitere Informationen
zifischen Gegebenheiten der psychosozia-
starre, Burn-out, Bore-out oder ähnlichen
Seite 44
len Praxis bzw. der sehr unterschiedlichen
gruseligen Erscheinungen) wollen wir im
Kontextbedingungen des leistenden berufli-
Kurs wirksam begegnen. Nehmen wir uns
Dozent
chen Handelns gestaltet sich die Umsetzung
ein Beispiel an Astronauten – für die sind
Fritjof Schneider,
dennoch meist komplexer als in der reinen
All-Tage doch auch etwas Besonderes!
Dipl.-Psychologe
„Theorie“. Es handelt sich um ein praxisnahes, kreatiDoch (k)ein Grund zur bedingungslosen
vitätsorientiertes Seminar mit Supervisions-
Verzweiflung! Lösungs- und Ressourcenori-
und Übungsanteilen. Theoretische Überle-
entierung lassen sich bei entsprechender
gungen erfolgen nur soweit nötig.
Grundhaltung und Flexibilität vielseitig methodisch anwenden. Unser Kopf ist rund, damit das Denken die Richtung wechseln kann! Gerade die individuelle Gestaltung der Anwendungsstrategien unserer farbenfrohen Methodik im beruflichen (grauen?) Alltag liegt im Focus dieses Kurses.
2. Therapie und Beratung
› Lösungsorientierte Kurzzeittherapie
Einsatz von Genogrammen
50
Termin
Genogramme sind gezeichnete Visualisie-
Neben der ursprünglichen Anwendung in
Fr., 20.11. - Sa., 21.11.2015 oder
rungen der familiären Herkunft, sind farbige
Paar- und Familientherapie werden Geno-
Fr., 02.12. - Sa., 03.12.2016
Rekonstruktionen der Ursprungsfamilie.
gramme zunehmend (auch von der Leite-
Weitere Informationen
Über bloße Stammbäume hinaus können
Einzeltherapien und beruflichen Coachings
Seite 44
Genogramme soziale Beziehungsgefüge,
erfolgreich eingesetzt. Sie können die Qua-
rin des Kurses selbst) in Einzelberatungen,
emotionale Hintergründe, psychische Mus-
lität und Effizienz dieser Maßnahmen oft er-
Dozentin
ter und vieles mehr sichtbar und somit emo-
heblich steigern, in dem Sie verdeutlichen,
Michaela Klein-Schneider,
tional zugänglich machen.
hilfreich vereinfachen bzw. zusammenfassen und sowohl hinderliche, ungewollte als
Dipl.-Psychologin
Die Methode ist im Rahmen der systemi-
auch hilfreiche, stärkende Verhaltensmuster
schen Familientherapie (vgl. Murray Bowen)
bewusst machen.
entstanden und wurde seitdem vielfach weiterentwickelt. Im Kurs wird zusätzlich zum
Im Kurs wird die Anwendung der Methode
ursprünglichen Ansatz eine Variante vorge-
unter Anleitung der Leiterin vorgestellt und
stellt, die sich besonders zur emotionalen
in Selbsterfahrung (Genogramme der Teil-
Aktivierung des Beziehungsgeflechts der
nehmerInnen) eingeübt. Wer bereits ein ei-
Herkunftsfamilie und der meist unfreiwillig
genes Genogramm erstellt hat, sollte dieses
übernommenen sozialen Rollen eignet. Hier-
mitbringen – hierdurch ergibt sich die Mög-
durch können diese und andere psychische
lichkeit der Weiterarbeit unter Einbeziehung
Faktoren auf plastische Art und Weise be-
bisheriger Erkenntnisse. Der Kurs eignet sich
wusst und somit auch hinterfragbar werden.
insbesondere für Einzel-BeraterInnen und -TherapeutInnen sowie AbsolventInnen der Coachingausbildung.
Sokratischer Dialog in der Kurzzeittherapie
Termin
Sokratischer Dialog findet im Rahmen vieler
fragestellung
Fr., 16.12. - Sa., 17.12.2016
therapeutischer Ansätze Verwendung und
Handlungsmuster anregen soll. Sokratische
festgefahrener
Denk-
und
spielt z.B. in der kognitiven VT eine zentrale
Fragen fördern somit konkret aktives Um-
Weitere Informationen
Rolle.
denken, helfen bei der Auslösung von Sackgassen-Syndromen.
Seite 44
Entwickelt wurde die Methode von Sokrates Neue, selbst entwickelte Ideen lösen in Ver-
Dozent
und seinen Nachfolgern für den Einsatz im
Fritjof Schneider,
philosophischen Unterricht; den Überliefe-
bindung mit Kompetenzerleben bei(m) Kli-
Dipl.-Psychologe
rungen zufolge hat jedoch bereits Sokrates
enten/innen häufig in erstaunlich kurzer Zeit
sie auch zur Behandlung emotionaler Prob-
entsprechende emotionale Veränderungen
leme eingesetzt.
aus.
Die Bekanntheit der Methode in psychothe-
Ihr positives Menschenbild prädestiniert die
rapeutischen Kreisen steht häufig in kras-
Methode für den Einsatz im Rahmen res-
sem Gegensatz zur fehlenden Fähigkeit, sie
sourcenorientierter Beratungen und The-
im Beratungs- oder Therapiekontext konkret
rapien. Sokratische Fragen sind ein me-
umzusetzen.
thodisch wertvolles Pendant zur zirkulären Fragetechnik, die im Rahmen systemischer
Es handelt sich um eine Kombination von
Therapieansätze Anwendung findet. Der Kurs
Fragetechniken, in denen der/die Thera-
ist im Wesentlichen praxisorientiert; die ein-
peutIn/BeraterIn jeweils verschiedene Rol-
zelnen Haltungen und Methoden werden in
len einnimmt, die das Gegenüber zur In-
Rollenspielen und Selbsterfahrungen geübt.
2. Therapie und Beratung
› Lösungsorientierte Kurzzeittherapie
Entbitterung
51
Lösungsorientierte Therapie bei Verbitterung
Tendenzen zur „bitteren“ Verarbeitung ne-
schwere Krankheiten oder den Verlust wich-
Termin
gativer Lebensaspekte (häufig verbunden
tiger Fähigkeiten, Ressourcen oder auch
Fr., 22.04. - Sa., 23.04.2016
mit dem Gefühl, ungerecht behandelt zu
den Verlust von Bezugspersonen ausgelöst
werden) betreffen viele, wenn nicht sogar
werden. Subjektiv erscheint Verbitterung
Weitere Informationen
(fast) alle Menschen. Sie können im Beruf, in
immer berechtigt und logisch. Aber auch
Seite 44
Partnerschaften und Familien und anderen
(von außen betrachtet) scheinbar kleine
sozialen Kontexten auftreten und das allge-
Auslöser können bei entsprechendem le-
Dozent
meine Lebensgefühl stark beeinträchtigen.
bensgeschichtlichen Hintergrund Verbitte-
Fritjof Schneider,
rung auslösen.
Dipl.-Psychologe
Als therapierelevantes Phänomen wird „Verbitterung“ jedoch erst seit einigen Jahren
Der
vermehrt berichtet und systematisch unter-
durch seine Flexibilität, durch den system-
lösungsorientierte
Ansatz
erscheint
immanenten häufigen Perspektivenwechsel
sucht.
sowie durch seine systemische Prägung beChronisch verbitterte Menschen erleben
sonders für den Einsatz bei Verbitterungs-
sich häufig als vom Leben systematisch be-
störungen geeignet.
nachteiligt, sich selbst als unverdienterweise leidgeprägt. Das immer wiederkehrende
Im Workshop sollen verschiedene Varianten
bzw. permanente Gefühl von Ungerechtig-
des Phänomens erörtert und im Hinblick auf
keit und Betrogenheit überschattet ihre
Behandlungsmöglichkeiten untersucht wer-
Gedankenwelt und ihre Verhaltensweisen.
den. Wie in allen lösungsorientierten Work-
Aggression, negative Gefühle wie Neid und
shops liegt der Schwerpunkt auf praktischer
Missgunst anderen Menschen gegenüber,
Fallarbeit in Selbsterfahrung und Rollen-
Trotz und Handlungsverweigerung können
spielen.
die Folge sein. Neben der Therapie chronischer VerbitteAls eigenes Störungsbild (PTED = post-
rung wird der therapeutisch-beraterische
traumatic enbitterment disease) wurde die
Umgang mit Ansätzen von Bitterkeit disku-
posttraumatische Verbitterungsstörung im
tiert und eingeübt. Entsprechende Gegen-
deutschsprachigen Raum erstmals von Lin-
strategien sind somit für TherapeutInnen
den 2003 beschrieben. Die Krankheitsrele-
und BeraterInnen nicht nur in vielen Ar-
vanz erscheint so hoch, dass Bestrebungen
beitsbereichen praxisrelevant, sondern auch
in Gange sind, PTED bzw. PTVS als eigenes
unter präventiven Aspekten und bezogen
Störungsbild in den Diagnoseschlüssel DSM
auf die Verarbeitung eigener negativer (Be-
aufzunehmen.
rufs-) Erfahrungen bedeutsam.
Verbitterungsstörungen können als ein von Aggression geprägter Gegenpol zu depressiven Erkrankungen gesehen werden, zu denen spezifische Ähnlichkeiten und Unterschiede bestehen. Verbitterung kann durch
2. Therapie und Beratung
› Lösungsorientierte Kurzzeittherapie
52
Transaktionsanalyse (TA)
TA ist eine Methode der humanistischen Psychotherapie, deren Menschenbild Eigenverantwortlichkeit und Selbstgestaltung im Bezogensein auf und Verbundenheit mit Anderen in den Mittelpunkt stellt.
Die Transaktionsanalyse bietet Modelle zum
Die individuelle Entwicklung der Persön-
Beobachten, Beschreiben, Verstehen und
lichkeit wird in ihrer Bezogenheit auf Part-
Analysieren der menschlichen Persönlich-
ner, Familie, soziale Gruppen, berufliche und
keit und der sozialen Beziehungen zwischen
gesellschaftliche Zusammenhänge gesehen.
Individuen und sozialen Systemen und sie bietet Konzepte zur Gruppendynamik und
TA-Weiterbildung
Gruppenanalyse sowie zur Analyse und
Transaktionsanalyse bietet für alle Fachbe-
Steuerung von sozialen Systemen.
reiche Fort- und Weiterbildungsgänge auf
TA-Theorie erklärt sowohl innere Prozesse
zepten. Die verschiedenen Ausbildungsan-
und lebensgeschichtliche Entwicklungen als
gebote bieten für Menschen unterschied-
der Basis von klaren und praktikablen Kon-
auch die Art und Weise der Kommunikation
lichster Berufe eine professionelle Heimat.
zwischen Menschen und menschlichen Sys-
Bisher erlernte Methoden und Vorerfahrun-
temen.
gen müssen nicht aufgegeben werden; im Gegenteil, auf der Grundlage der TA-Kon-
Die Stärke der TA ist die effektive Verbin-
zepte sind diese gut zu integrieren. Dabei
dung zwischen inneren Prozessen auf der
sind die Grundwerte und die Grundhaltung
einen Seite und den sozialen Prozessen zwi-
der Transaktionsanalyse eindeutig:
schen verschiedenen Personen und Gruppen auf der anderen Seite. TA ist deshalb eine integrative Theorie. Sie kombiniert Klarheit und Verständnis verhaltenstheoretischer Ansätze mit tiefenpsychologischen
››
Der Mensch ist eine Ganzheit von Verhalten, Denken, Fühlen und Körperlichkeit.
›› Jeder ›› Jeder
Denkweisen.
Mensch kommt mit konstruktiven
Anlagen zur Welt. Mensch ist einmalig und hat einen
liebenswerten Kern. Das breite Spektrum der TA stellt effektive Handlungsansätze und Interventionsmetho-
›› Jeder Mensch hat ein Recht zu leben und ein Recht, sein Potential zu entfalten.
den bereit, welche in Psychotherapie, Pädagogik und Erwachsenenbildung, Beratung
Die drei Säulen der transaktionsanalytischen
und Organisationsentwicklung eingesetzt
Fort- und Weiterbildung sind:
werden können. Gleichgültig, mit wem sie arbeiten: Transaktionsanalytiker begreifen ihr Gegenüber grundsätzlich als entscheidungs- und gestaltungsfähigen Partner. „Markenzeichen“ der TA sind deshalb klare Arbeitsvereinbarungen, in denen alle Beteiligten ihre Verantwortung wahrnehmen.
2. Therapie und Beratung
› Transaktionsanalyse
›› Eigenanalyse/ Selbsterfahrung ›› Theorie/ Training ›› Supervision/ Praxisbegleitung
Transaktionsanalytische
Weiterbildung
ist
53
Einführungskurs Transaktionsanalyse
mehrstufig. Der Einstieg ist der Internati-
Offizieller 101–Einführungskurs der DGTA/
onale Einführungskurs „101“, auf den der
EATA – 12 Zeitstunden, Seite 54
Kurs „Transaktionsanalytische Basiskonzepte“ aufbaut. Beide Kurse werden bei fort-
Transaktionsanalytische Basiskonzepte
bildung1.de durch die DGTA/EATA zertifi-
Praktische Anwendung der Transaktions-
zierten Lehrenden TransaktionsanalytikerIn
analyse in Beratung und therapeutischer
durchgeführt. Bei weiterem Interesse an ei-
Gesprächsführung – 130 Zeitstunden (inkl.
ner Ausbildung zum Transaktionsanalytike-
24 Stunden Intervision), Seite 55
rIn kann diese im Anschluss an den Basiskurs in unterschiedlichen Ausbildungsformaten
Transaktionsanalytische Theorie-Praxis-
bei anerkannten Lehrenden der DGTA/EATA
Module – Eine Fortbildungsreihe
fortgeführt werden. forbildung1.de bietet
Die Transaktionsanalyse bietet über die Ba-
mit interessanten „Theorie-Praxis-Modulen“
siskonzepte hinaus für eine Vielzahl profes-
zu unterschiedlichen Themenstellungen die
sioneller Fragestellungen und Themen spe-
Möglichkeit,
zifische anwendungsorientierte Modelle und
die
Transaktionsanalytische
Kompetenz zu vertiefen und so das gemein-
Methoden.
same Zertifikat von fortbildung1.de und der
aktionsanalytische
Die
Fortbildungsreihe
„Trans-
DGTA zu erwerben.
vermittelt diese Vielfalt und deren Nutzen
Theorie-Praxis-Module“
für die Gestaltung professioneller Prozesse Die einzelnen Module der Transaktionsana-
und Rollen. In einzelnen, zweitägigen Modu-
lytischen Weiterbildung bieten unabhän-
len werden zu jeweils einem Schwerpunkt-
gig von der Ausbildung zum Transaktions-
thema
Transaktionsanalytische
Konzepte
analytikerIn die Möglichkeit, sich fundierte
anwendungsorientiert vermittelt und deren
und effiziente Methoden auf der Grundla-
Umsetzung in den Alltag geübt. Eigene Fra-
ge wissenschaftlicher Modelle anzueignen
gestellungen können eingebracht und bear-
und professionell weiter zu qualifizieren.
beitet werden.
Deshalb können sie auch einzeln und unabhängig voneinander gebucht werden. Im
Die Module werden von lehrenden Transak-
Übrigen gelten alle DGTA/EATA Zertifikate/
tionsanalytikerInnen durchgeführt und sind
Qualifikationen weltweit, da die Weiterbil-
für eine Ausbildung zum Transaktionsanaly-
dungsregularien der EATA/ITAA weltweit
tikerIn anrechenbar, Seite 57 + 58.
einheitlich sind. Bei Teilnahme am Kurs Basiskonzepte und fünf verschiedenen Einzelmodulen erhalten Sie das Zertifikat „Psychosoziale Beratung auf Basis der Transaktionsanalyse“ (fortbildung1.de/DGTA). Voraussichtlich werden ca. drei Einzelmodule pro Jahr angeboten.
Einführungskurs Transaktionsanalyse
54
Offizieller 101-Einführungskurs der DGTA/EATA
Kosten
Die Transaktionsanalyse (TA) wurde vom amerikanischen Psychiater Eric Berne in den fünf-
Euro 250,-
ziger Jahren auf der Basis tiefenpsychologischer und kommunikationstheoretischer Ansätze entwickelt. Heute umfasst das Anwendungsspektrum der Transaktionsanalyse aufgrund der
Termine
Vielfalt ihrer Modelle neben der Psychotherapie die Bereiche der Pädagogik, Familien- und
Fr., 04.03. - Sa., 05.03.2016 (Helm)
Lebensberatung, Mediation, Supervision, Coaching sowie Organisationsentwicklung und
oder
betriebliche Bildung.
Fr., 15.07. - Sa., 16.07.2016 (Helm) oder Fr., 14.10. - Sa., 15.10.2016 (Marona)
Zielgruppe
Methodisches Vorgehen
Seminarzeiten
Fachleute aus Management, psychosozialen
Theoretische Inputs, Diskussionen und Übun-
jeweils 09:15 - 18:00 Uhr
und pädagogischen Berufen, sowie interes-
gen wechseln sich ab.
sierte Laien und ehrenamtliche Mitarbeiter, Unterrichtseinheiten
die die TA kennen lernen möchten oder eine
Richtlinien
16
Aus– und Weiterbildung in TA anstreben.
Dieser Kurs entspricht den offiziellen Richtli-
Mindestteilnehmerzahl
Inhalt
(Europäische Gesellschaft für Transaktions-
5 Personen
Das Seminar vermittelt einen Überblick über
analyse) und ist international Voraussetzung
nien des 101-Kurses der DGTA und der EATA
die grundlegenden Konzepte und Schulen
und erster Baustein der Ausbildung in Trans-
Veranstaltungsort
der TA. Anhand von kurzen Übungseinhei-
aktionsanalyse.
fortbildung1.de
ten zu ausgewählten Aspekten und Fragestellungen wird die Theorie erlebbar, und
Die Teilnahme ist Voraussetzung für die Zu-
DozentInnen
kann auf die eigene Lebens- und Berufser-
lassung zum Kurs: Transaktionsanalytische
fahrung bezogen werden. Fragestellungen
Basiskonzepte (siehe Seite 55).
aus dem eigenen persönlichen, beruflichen oder ehrenamtlichen Hintergrund können eingebracht werden. Vorkenntnisse sind Uli Helm
nicht erforderlich.
Karin Marona, Dipl.-Sozialpädagogin
2. Therapie und Beratung
› Transaktionsanalyse
Transaktionsanalytische Basiskonzepte Praktische Anwendung der Transaktionsanalyse in Beratung und therapeutischer Gesprächsführung
In diesem Kurs werden die grundlegenden Konzepte der TA, die im Einführungskurs „vorgestellt“ wurden, ausführlich dargestellt, vertieft und ein Transfer zur beruflichen Praxis und eigenen Person hergestellt.
Schwerpunkt ist die Übertragung auf die
In Selbsterfahrungseinheiten werden die
unterschiedlichen beruflichen Kontexte der
eigene Biografie und ihr Einfluss auf das
TeilnehmerInnen. Sie lernen die Modelle als
beraterische Handeln erkundet. Mögliche
Diagnose-, Planungs- und Interventionsver-
dysfunktionale Muster sollen erkannt und
fahren zu verstehen und üben, diese in be-
das eigene Handlungsrepertoire weiterent-
ratenden und therapeutischen Prozessen
wickelt werden.
anzuwenden. Neben der Vermittlung von theoretischen Kenntnissen steht auch die
Inhalte
Weiterentwicklung der eigenen professio-
In Verbindung mit den grundlegenden
nellen Identität und Rolle im Mittelpunkt.
theoretischen Konzepten der TA:
Zielgruppe Personen, die in den unterschiedlichsten Kontexten, Profit- oder Non-Profitbereich, im Einzel– oder Gruppenkontext, als ehren-
›› ›› ›› ›› ››
Analyse von Transaktionen
››
Symbiose, Passivität und Abwertung
amtliche oder professionelle BeraterInnen ihre Kompetenz und Rolle weiterentwickeln wollen.
Teilnahmevoraussetzung ››
Erstgespräch und Kontrakt Spiele und Gefühlsmaschen Skripttheorie und Neuentscheidung in der Einzel- und Gruppenarbeit
Methodisches Vorgehen ›› Theorievermittlung: Kurzvorträge und
Die Möglichkeit TA im Rahmen einer
andere Methoden, Kleingruppenarbeit,
beruflichen (auch ehrenamtlichen) Tätig-
Diskussion, Fallbeispiele
keit für die Dauer des Kurses praktisch
›› Training (Einüben von Methoden und
anwenden zu können.
››
Grundhaltungen in der Beratung
Techniken der TA mit Hilfe von Rollenspiel und Fallarbeit)
Ein TA-Einführungskurs (101).
››
Ziele
Praxisbezogene Selbsterfahrung (Selbstreflexion durch Arbeit an eigenen Problemanteilen nach TA)
Kenntnis der Anwendungsmöglichkeiten der Grundkonzepte und Methoden der Transaktionsanalyse im jeweiligen Beratungskontext.
›› ››
Supervision Peergroup mit Intervision
Die TeilnehmerInnen sollen zur praktischen Anwendung dieser Gesprächsführungstechniken befähigt werden.
2. Therapie und Beratung
› Transaktionsanalyse
55
56
Kosten
Zeitlicher Umfang
Peergroup mit Intervision
Euro 1.585,-
Gesamtumfang 130 Stunden
Von den TeilnehmerInnen wird erwartet,
(inkl. 24 Stunden Intervision)
dass sie sich einmal pro Monat eigenständig
Fr., 06.11. - Sa., 07.11.2015
16 Fortbildungstage
dessen Umsetzung und Intervision treffen.
Fr., 11.12. - Sa., 12.12.2015
(acht 2-tägige Trainings)
Im ersten Seminar bieten die DozentInnen
in Kleingruppen zur Reflexion des Gelernten,
Termine
Fr., 08.01. - Sa., 09.01.2016
bei Bedarf Intervisionsmethodenmodelle an.
Fr., 11.03. - Sa., 12.03.2016
Anerkennung für weiterführende TA-Weiterbildung
Hinweis
Fr., 22.04. - Sa., 23.04.2016
TeilnehmerInnen, die im Anschluss an den
Ein 2-Tages-Training kann außerhalb der fortbildung1.de
Fr., 10.06. - Sa., 11.06.2016
Methodenkurs eine weiterführende Ausbil-
stattfinden (inkl. Übernachtung). Die Gruppe organisiert
Fr., 22.07. - Sa., 23.07.2016
dung zum TransaktionsanlytikerIn anstreben,
dies eigenständig. Diese Unterbringungskosten sind nicht
können den Methodenkurs komplett anrech-
in der Kursgebühr enthalten.
Fr., 19.02. - Sa., 20.02.2016
Seminarzeiten
nen lassen, da er von lehrberechtigten Trans-
Freitag: 16:00 - 21:30 Uhr
aktionsanalytikerInnen durchgeführt wird.
Samstag: 09:30 - 18:30 Uhr
Ebenso werden eigene Supervisionen und Intervisionen anerkannt.
Zeitlicher Umfang 130 Stunden
Mindestteilnehmerzahl 10 Personen
Veranstaltungsort fortbildung1.de und in den Räumen von Uli Helm in Waiblingen und Karin Marona
DozentInnen
Uli Helm
Karin Marona, Dipl.-Sozialpädagogin
Voraussetzung Kurs 101 (siehe Seite 54)
2. Therapie und Beratung
› Transaktionsanalyse
Umgang mit Träumen
57
Theorie-Praxis-Modul
Wenn ein Mensch einen Traum erzählt heißt das, dass viel Vertrauen da ist.
Kosten
Träume sind Mitteilungen des Unbewussten an meinem Kontrollsystem vorbei.
Euro 235,-
Meine Kreativität ist gefragt, wenn es darum geht den Traum zu verstehen. Termin Fr., 08.07. - Sa., 09.07.2016
Im Verständnis der meisten Theorien sind
träumenden Person, die ein Anliegen mit-
Seminarzeiten
die Träume etwas, das wir selbst geschaffen
teilt. Es gilt dieses Anliegen zu verstehen
Freitag: 16:00 - 21.30 Uhr
haben. Wir sind die schöpferischen Besitze-
und positiv damit umzugehen.
Samstag: 09:30 - 18:30 Uhr
können wir auch mit ihnen umgehen wie es
Wir arbeiten mit den Träumen, die von den
Zeitlicher Umfang
uns Sinn macht. Wir können diese Träume
Teilnehmern mitgebracht werden. Seien es
12 Stunden
befragen und auch verändern, so wie es uns
eigene oder von anderen.
rInnen dieses Traumuniversums. Von daher
Sinn macht. Kommen Personen in ihnen vor,
Mindestteilnehmerzahl
so sind diese StellvertreterInnen von eige-
Methodisches Vorgehen
nen Anteilen.
Nach einem kurzen Vortrag über die Traum-
10 Personen
theorien arbeiten wir direkt mit Träumen,
Veranstaltungsort
Kehren Träume immer wieder so heißt das,
die von den teilnehmenden Personen mit-
fortbildung1.de
dass wir sie noch nicht verstanden haben.
gebracht wurden. Je nach Methode arbeitet die Gruppe gemeinsam an dem Traum oder
Zielgruppe
Dozent
der Kursleiter macht eine Einzelarbeit vor
Personen, die in den unterschiedlichsten Kontexten, als Ehrenamtliche oder Profes-
der Gruppe.
sionelle, im Profit- oder Non-Profitbereich
Ziel
ihre Methodenkompetenz und Persönlich-
Die Teilnehmer verstehen die Methoden und
keit weiterentwickeln wollen. Voraussetzung
können sie anwenden.
zur Teilnahme ist der Einführungskurs in die Transaktionsanalyse (101).
Inhalte
Anerkennung für weiterführende TA-Weiterbildung Das Seminar ist für die weiterführende
Transaktionsanalyse, gekoppelt mit geleiteten Phantasien; Gestalt; Jung; Senoi.
TA-Ausbildung anrechenbar. Darüber hinaus ist es ein Baustein der TA-Fortbildungsreihe von fortbildung1.de/DGTA, die zu dem Ab-
In der Transaktionsanalyse gehen wir da-
schluss „Psychosoziale Beratung auf Basis
von aus, dass die Trauminhalte vom eige-
der
nen Skript bestimmt werden. In der Gruppe
DGTA)“ führt.
Transaktionsanalyse
(fortbildung1.de/
werden wir diese Skriptanteile erkennen und den Inhalt so verändern, dass es für die träu-
Es ist jedoch auch unabhängig von beiden
mende Person gut wird.
weiterführenden Abschlüssen buchbar.
In der Gestaltarbeit sind alle im Traum vorkommenden Dinge und Personen wichtige Aussagen für die träumende Person. Diese Bedeutung wird herausgearbeitet und beleuchtet. In der Arbeit der Senoi ist die Person, die im Traum auftaucht ein Teil der
2. Therapie und Beratung
› Transaktionsanalyse
Uli Helm
Voraussetzung Kurs 101 (siehe Seite 54)
Es ging doch gut, was ging denn schief???
58
Theorie-Praxis-Modul
››
Erkennen können, wo die Grenzen der ei-
Kosten
Konflikthafte Beziehungsmuster in privaten
Euro 235,-
und professionellen Kontexten mit Trans-
genen Kompetenzen liegen und dann Hil-
aktionsanalyse analysieren, verstehen und
fe von außen zu holen.
Termin
alternative Handlungsmuster entwickeln. Dies wollen wir im Seminar anhand folgen-
Fr., 21.10. - Sa., 22.10.2016
Die neue Beziehung, die Projektgruppe hat-
der Leitfragen erarbeiten:
Seminarzeiten
te so gut begonnen und dann geht nichts
››
Freitag: 16:00 - 21:30 Uhr
mehr – ein Gefühl- und Kommunikati-
Samstag: 9:30 - 18:30 Uhr
onsdschungel voller Fallstricke. „Es ging
habe ich? Was habe ich bisher erlebt und
doch gut, was ging denn schief“ – der Titel
welche Schlüsse daraus gezogen? Wie
Zeitlicher Umfang
eines Buches der Transaktionsanalytikerin F.
12 Stunden
English, beschreibt das Erwachen und die
Welche Vorstellung und welche Bilder von guten und schwierigen Beziehungen
beeinflusst mich dies in der Gegenwart?
››
Ist streiten für mich o.k? Und wie sehe ich
››
Erlebe ich mich in schwierigen Situati-
Hilflosigkeit, die Betroffene in dieser Situa-
die anderen?
Mindestteilnehmerzahl
tion oft erleben. Und wie F. English in ihrem
10 Personen
Buch werden wir im Seminar mit Konzep-
onen schnell in der Opfer-, Retter- oder
ten der Transaktionsanalyse lernen, kon-
Verfolgerrolle? Wie steige ich ein und vor
Veranstaltungsort
flikthafte Beziehungsmuster und -verhalten
allem wie komme ich wieder heraus?
fortbildung1.de
zu erkennen, zu verstehen und aus diesem
›› Trage
Verständnis heraus Lösungsoptionen zu entDozentin
ich durch passives Verhalten und
Abwertungen zur Konflikteskalation bei?
wickeln. Diese Fragestellungen sind ausgewählt um
Zielgruppe
anschaulich darzustellen wie mit Transakti-
Personen, die in professionellen oder per-
onsanalytischer Landkarte dysfunktionale
sönlichen Kontexten ihre Beziehungs- und
Muster beleuchtet und analysiert werden
Karin Marona,
Kommunikationsfähigkeit erweitern wollen.
können. Werden sie erkannt, können Aus-
Dipl.-Sozialpädagogin
Voraussetzung zur Teilnahme ist der Einfüh-
stiege und Alternativen entwickelt werden.
rungskurs in die TA (101).
Dies werden wir in Übungen und Fallarbeit
Voraussetzung Kurs 101 (siehe Seite 54)
exemplarisch tun.
Inhalte Die Transaktionsanalyse bietet mit Ihren
Das Einbringen von eigenen Fällen und Situ-
Anerkennung für weiter-
Konzepten
ationen ist möglich, sogar erwünscht.
führende TA-Weiterbildung
und Handwerkszeug um konflikthafte Be-
hilfreiche
Erklärungsmodelle
Das Seminar ist für die weiterfüh-
ziehungsmuster konstruktiv zu gestalten.
Methodisches Vorgehen
rende TA-Ausbildung anrechenbar.
Wichtige Komponenten sind:
›› Theorieimpulse ›› Training: Einüben
Darüber hinaus ist es ein Baustein, der TA-Fortbildungsreihe von fort-
››
bildung1.de/ DGTA, die zu dem Ab-
Kommunikation, Beziehungen und Syste-
schluss „Psychosoziale Beratung auf
men bei sich selbst und in der Umgebung
(fortbildung1.de/DGTA)“ führt.
Es ist jedoch auch unabhängig von
und Klärungsmethoden
››
früh wahrzunehmen.
der Basis der Transaktionsanalyse
›› Zu verstehen, was ››
Anhand von eigenen Fällen oder Beispielen werden dysfunktionale Muster und Dynamiken erforscht. In Übungen und
Konflikte verstärkt und
zur persönlichen Verstrickung beiträgt.
Rollenspielen erkunden wir Möglichkeiten
Über Methoden zu verfügen das eigene
gelingender Kommunikations- und Bezie-
beiden weiterführenden Abschlüs-
Anliegen auszudrücken ohne die Situati-
sen buchbar.
on wesentlich zu eskalieren.
››
exemplarischer anwen-
dungsorientierter Methoden, Analyse-
Hinweise auf dysfunktionale Muster in
Wege zu kennen, die zur Klärung von Standpunkten und Situationen beitragen.
2. Therapie und Beratung
› Transaktionsanalyse
hungsgestaltung.
››
Impulse zur Selbstreflexion
Achtsamkeitstraining und akzeptanzorientierte Techniken in Psychotherapie und Beratung akkreditierte Fortbildung | Ein Einführungs-Workshop
Achtsamkeit gilt heute in vielen psychotherapeutischen Strömungen, besonders aber in den neuen akzeptanzorientierten Verfahren der Verhaltenstherapie (ACT, MBCT, MCT) als wichtige Ressource im Umgang mit belastenden Ereignissen, störenden Gedanken, turbulenten Gefühlen oder quälenden Symptomen. Achtsamkeit dient dabei der Verbesserung der emotionalen Regulationsfähigkeit, der Distanzierungsfähigkeit von Grübeln und Sorgen, der Verbesserung von Gefühlswahrnehmung und dem Abbau von Meideverhalten.
Das Achtsamkeitstraining als Behandlungs-
Inhalte
komponente wird deshalb bei zahlreichen
››
Einführung in Geschichte und Aktualität
››
Achtsamkeit in Medizin und Psychothera-
seelischen und chronischen Erkrankungen angewendet, so in der Therapie von emoti-
des Konzeptes
onal instabilen Persönlichkeitsstörungen, in der Behandlung von ADHS oder neuerdings
pie – ein Überblick
›› Theorie:
auch in der Behandlung des komplexen
››
chronischen Tinnitus.
Von den Tücken des Denkens
zum Erleben des Augenblicks Krankheiten
unter
dem
Aspekt
man-
gelnder Achtsamkeit: Burnout, DepressiGanz im Mittelpunkt steht das Achtsam-
on, Tinnitus, „Arbeitssucht“ (Typ-A- und
keitstraining bei der „Mindfulness based
zwanghafte Persönlichkeiten)
stress reduction“ (MBSR), die ein breites
››
Indikationsgebiet im Bereich primärer und sekundärer Stresserkrankungen hat. Neben der klinischen Wirksamkeit zeigt Achtsam-
pressiver Erkrankungen.
(Atemmeditation,
Gehmeditation, Körpermeditation)
››
Geschichten und Metaphern zur Förde-
››
Achtsamkeit im klinischen Alltag: die psy-
keit dabei positive Effekte auf die Beziehungsqualität und dient der Prävention de-
Einführung in formelle und informelle Achtsamkeitsübungen
rung von Akzeptanz choedukative Einführung von Klienten in die „Tugenden der Achtsamkeit“ (Geduld,
Nicht zuletzt ist Achtsamkeit wesentlicher
Vertrauen, Loslassen, Mitgefühl, Akzep-
Bestandteil einer Lebenskunst, die univer-
tanz, u.a.) – Module aus dem klinisch-
selle Werte wie Weisheit, Vertrauen und
therapeutischen Alltag
Mitgefühl fokussiert. Der amerikanische Verhaltensmediziner Jon Kabat-Zinn hat Achtsamkeit deshalb eine „Universalgrammatik“ genannt. Immer – als Therapiekomponente oder als Lebenskunst – geht Achtsamkeit eine enge Verbindung ein mit dem, was man Akzeptanz nennt.
2. Therapie und Beratung
› Achtsamkeit
59
60
Kosten
Ziele
Zielgruppe
Euro 320,-
››
Einführung in die grundlegenden Prinzi-
Psychotherapeutisch und beratend tätige
pien der akzeptanz- und achtsamkeitsba-
Mediziner und Psychologen sowie Menschen,
Termine Fr., 22.04. - Sa., 23.04.2016 oder
››
Fortbildungspunkte
››
Seminarzeiten
Bildungs- und Sozialwesen tätig sind.
source, Präventionstechnik und Element
Der Workshop dient auch als Einführungsveranstaltung
einer Lebenskunst
und erstes Modul des vierteiligen Curriculums „Akzeptanz-
Kennenlernen eines klinischen Achtsam-
und achtsamkeitsbasierte Psychotherapie – Grundlagen
keitskonzeptes und dessen Umsetzung
und Techniken zur Anwendung in Psychotherapie, Bera-
im therapeutischen Alltag: das Achtsam-
tung und Selbstfürsorge“!
keitstraining in der AHG Klinik Berus
1. Tag 09:00 - 18:00 Uhr 2. Tag 09:00 - 16:00 Uhr
die in therapeutischen Kontexten oder im
Gespür entwickeln für die Erlebnisqualität von Achtsamkeit und Akzeptanz als Res-
Fr., 23.09. - Sa., 24.09.2016
20
sierten Psychotherapie
››
Neugier und Begeisterung wecken zur vertieften Beschäftigung mit dem Thema
Unterrichtseinheiten 16
Mindestteilnehmerzahl 12 Personen
Veranstaltungsort fortbildung1.de
Dozent
Jürgen Horn
Curriculum „Akzeptanz- und achtsamkeitsbasierte Psychotherapie“ akkreditierte Fortbildung | Grundlagen und Techniken zur Anwendung in Psychotherapie, Beratung und Selbstfürsorge
Es gibt eine immer breitere Strömung in Psychotherapie und Forschung, die sich auf Prinzipien wie Achtsamkeit und Akzeptanz stützt. Im Mittelpunkt steht dabei ein neues Verständnis von „Selbst“ und Emotionsregulation, von Sprache und Handeln im funktionellen Kontext. Die Bedeutung dieser Ansätze in der klinischen Praxis ist mittlerweile so groß, dass man in der Verhaltenstherapie auch von einer „Dritten Welle“ (nach der behavioristischen und kognitiven Welle) spricht.
Das Attraktive an den Akzeptanz- und Acht-
Inhalte
samkeitsansätzen sind einerseits die Ele-
Die Workshops bieten jeder sowohl eine
ganz und Leichtigkeit, mit der sie ihre Wir-
theoretische Einführung in die Thematik aus
kung entfalten können, und andererseits die
einer jeweils anderen Perspektive (MBSR,
Stringenz, mit der sie sich dem Lernenden
MBCT, ACT, Positive Psychologie) als auch
darbieten. Dabei wurzeln sie in großen alten
übende und Selbsterfahrungs-Komponen-
Traditionen von Weisheitslehren und spiritu-
ten, so dass die Teilnehmer umfassend mit
ellen Systemen, die dem Menschen seit jeher
den erlebnisorientierten Methoden der ak-
eine Lebenskunst angesichts von Leid und
zeptanz- und achtsamkeitsbasierten Psy-
Endlichkeit boten.
chotherapie vertraut gemacht werden.
Mit den akzeptanzbasierten Techniken der „Sorge-um-sich“
wie
››
Einführung in Geschichte, Prinzip und An-
Selbstbeobachtung,
wendung von Akzeptanz/Achtsamkeit in
Meditation oder Distanzieren von proble-
verschiedenen kulturellen und sozialen
matischen Gedanken oder Gefühlen werden eine psychologische Flexibilität und Autar-
Kontexten
››
Vorstellung der Akzeptanz- und Commit-
kie jenseits der Verstrickungen in kognitive
ment-Therapie (ACT nach Hayes, Strosahl
und emotionale Muster ermöglicht und neue
& Wilson)
Wertehorizonte eröffnet.
››
Arbeit mit Metaphern, Achtsamkeit und
Die Ansätze sind so flexibel anwendbar, dass
››
Selbstfürsorge und Stressbewältigung mit
››
Vorstellung
kognitiver Defusion in der ACT man in der Therapie oder Beratungsarbeit entweder nur auf einzelne Techniken zurück-
dem Akzeptanz- und Achtsamkeitsansatz
greifen oder die Arbeit zum Ausgangspunkt für eine Wende und Weiterentwicklung im eigenen Leben werden lassen kann.
der
achtsamkeitsbasierten
kognitiven Therapie (MBCT nach Segal, Williams & Teasdale)
››
Indikationen und Kontraindikationen des Akzeptanz-/Achtsamkeitsansatzes
››
Forschungsergebnisse zu den verschiedenen Ansätzen
2. Therapie und Beratung
› Achtsamkeit
61
62
›› ››
Meditationsformen
Workshop I:
Erweiterte Ansätze der Positiven Psycho-
Voraussetzung ist der Einführungs-Work-
Wenn das Einführungsseminar be-
logie und deren Nutzung in der Arbeit mit
shop „Achtsamkeitstraining und akzeptanz-
reits besucht wurde, verringern sich
Klienten:
die Kosten für das Curriculum um
Offenheit, Geduld und Dankbarkeit
Kosten Euro 1.380,-
Euro 320,- , so dass der Gesamtpreis
››
dann Euro 1.060,- beträgt.
„Achtsamkeitstugenden“
wie
orientierte Techniken in Psychotherapie und Beratung“ (siehe Seite 59)
Erweiterte Techniken und Anwendungsfelder: Arbeit mit Paaren, Umgang mit
Workshop II:
Scham- und Schuldgefühlen, Kultivierung
„MIT“- Gefühl zur Akzeptanz – Ein ACT-
Termine
und Nutzung von Selbstmitgefühl als Res-
Einführungsworkshop!
Workshop I:
source.
Dozent: Christian Flassbeck
Fr., 22.04. - Sa., 23.04.2016 oder Fr., 23.09. - Sa., 24.09.2016
Ziele
Workshop III:
Workshop II:
››
Kennenlernen von Achtsamkeits- und Ak-
Achtsamkeit als zentrales Therapieprinzip in
zeptanzbasierten Behandlungsstrategien
den kognitiv-behavioralen Traditionen, acht-
Gespür für die Stärken einer erlebnis- und
samkeitsbasierte Rückfallprävention; Acht-
Fr., 11.11. - Sa., 12.11.2016 Workshop III:
››
Fr., 16.12. - Sa., 17.12.2016
ressourcenorientierten Arbeitsweise ent-
samkeit als Element einer Selbstfürsorge.
Workshop IV:
wickeln
Dozent: Thomas Heidenreich
Fr., 03.02. - Sa., 04.02.2017
››
Erweiterungen des eigenen Therapie- und
Fortbildungspunkte
››
Selbsterfahrung im Rahmen von formalen
Ressourcenorientierte Übungen. Erweiterte
und informalen Achtsamkeitsübungen
Techniken und Anwendungsfelder.
Integration von Achtsamkeit und Akzep-
Dozent: Jürgen Horn
Beratungsrepertoires 60
›› Seminarzeiten
tanz in den eigenen beruflichen und per-
1. Tag 09:00 - 18:00 Uhr
sönlichen Alltag
Zielgruppe 48 (16 je Seminar)
samkeitsbasierte Psychotherapie“.
Therapeutisch oder beratend tätige Mediziner oder Psychologen sowie Professionelle, die in therapeutischen Kontexten, im Bil-
Mindestteilnehmerzahl
dungs- oder Sozialwesen tätig sind.
12 Personen
Umfang und zeitliche Struktur Veranstaltungsort
Es finden vier Veranstaltungen mit unter-
fortbildung1.de
schiedlichen Schwerpunkten statt:
Dozenten
Jürgen Horn
Christian Flassbeck
Prof. Dr. phil. Thomas Heidenreich
2. Therapie und Beratung
Abschluss: Spezifiziertes Zertifikat „Akzeptanz- und acht-
2. Tag 09:00 - 16:00 Uhr
Unterrichtseinheiten
Workshop IV:
› Achtsamkeit
MBSR- und AchtsamkeitslehrerIn
63
Vom MBSR-Verband anerkannte Ausbildung
MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) wurde von Prof. Dr. Jon Kabat-Zinn 1979 an der Universität von Massachusetts (USA) als Selbsthilfe zur Stressbewältigung entwickelt. Ein MBSR-Kurs besteht aus 8 Sitzungen à 2,5 Stunden und einem Achtsamkeitstag. Wissenschaftliche Forschungen der letzten 30 Jahre haben zur weltweiten Verbreitung des MBSR-Programms beigetragen. Sie zeigen, dass sich Widerstandsfähigkeit gegen Stress entwickelt und Gelassenheit, Einfühlungsvermögen und bewusstes Handeln verstärkt werden. Es wächst auch die Bereitschaft zur ehrlichen Auseinandersetzung mit sich selbst.
MBSR-LehrerInnen bieten dieses Programm
›› Zwischenmenschliche
nicht nur auf dem freien Seminarmarkt an, sondern auch in ärztlichen und psychotherapeutischen Praxen, in Kliniken, in Schulen,
Achtsamkeit und
das Lehren der Prinzipien und Haltungen
Kostenlose Infoveranstaltung
einer dialogischen Kommunikation.
››
Die Leitungskompetenzen für eine Acht-
Freitag, 27.11.2015 um 19:15 Uhr
Universitäten und Fortbildungsakademien,
samkeitsgruppe üben, insbesondere die
Dienstag, 19.01.2016 um 19:15 Uhr
in Verwaltungen, in großen Konzernen und
Haltung und die Gesprächsführung des
in mittelständischen Betrieben, sowie bei
akzeptierenden und empathischen Erfor-
Gewerkschaften.
schens aller Erlebnisqualitäten.
Ziele und Inhalte ››
Vermittlung
und
Üben
››
Umgang mit speziellen Gruppendynami-
››
Kontraindikationen für die Teilnahme an
ken und schwierigen Situationen. der
Grundla-
gen und Fertigkeiten, um eigenständig
einer MBSR-Gruppe und die psychologi-
MBSR-Kurse durchführen zu können. Un-
schen Gründe dafür.
terstützung und Supervision bei der Pla-
››
nung und Durchführung eines eigenen
››
persönlichen Meditationspraxis der Aus-
MBSR-Kurses.
bildungsteilnehmerInnen, um die eigene
Die Psychologie und Neurobiologie von
Präsenz, Bewusstheit
Stress verstehen und wie Achtsamkeit
akzeptierende Haltung weiter zu entwi-
und mitfühlend-
ckeln.
sich auf diese auswirkt.
››
Vertiefung und Weiterentwicklung der
Einblicke in die Meditations- und Gehirnforschung, um die Anwendung und Wir-
›› ››
kung der MBSR-Methoden vertieft verste-
Der Alltag als Achtsamkeitsübung. Anregungen für die Durchführung eines MBSR-Kurses als Führungskräfte-Coa-
hen und unterrichten zu können.
ching.
››
Anregungen für Achtsamkeitstrainings in Unternehmen, Behörden, im Gesundheitswesen und in sozialen Einrichtungen.
››
Studium grundlegender Literatur.
2. Therapie und Beratung
› Achtsamkeit
64
Orientierungsseminar
Besondere Aspekte der Ausbildung
Euro 150,-
Bewusstseinskultur
Kosten
Ausbildung Euro 4.350,-
Methodik ››
Erfahren der einzelnen Module eines MBSR-Kurses mit anschließender Reflexi-
Unser Anliegen ist es, die elementaren Bau-
on worauf es beim eigenen Unterrichten
steine einer Bewusstseinskultur so grund-
ankommt.
sätzlich zu erforschen, dass die Ausbil-
››
Die Anleitung der formalen MBSR-Prakti-
dungsteilnehmerInnen sowohl in der Lage
ken Body Scan, Yoga, Sitzmeditation und
Zertifizierung
sind, kompetent einen MBSR-Kurs durchzu-
Gehmeditation wird in Kleingruppen und
Euro 200,-
führen, als auch aus einem tiefen Verständ-
auch unter Supervision geübt und es wird
Zzgl. Übernachtungskosten
nis von Achtsamkeit heraus eigene Kursfor-
untersucht, wie man mit auftretenden
mate zu entwickeln.
Hindernissen umgehen kann.
››
im Benediktushof
Übungen zur achtsamen Gestaltung zwi-
Das Wollen/Intentionalität
schenmenschlicher Interaktion und Kom-
Termine
Achtsamkeitsschulen betonen oft die Ent-
munikation.
Orientierungsseminar
wicklung von Präsenz und akzeptierendem
Sa., 12.12.2015 oder
Gewahrseins dessen was ist. Ergänzend dazu
trale
Sa., 20.02.2016
untersuchen wir auch die Rolle des Wollens.
Grundlagen der Achtsamkeitspraxis und
››
Es geht uns darum, das Zusammenspiel und Ausbildung
die Balance innerhalb des Dreiecks von Be-
Mi., 13.04. - So., 17.04.2016
wusstheit, Annehmen was ist und Wollen zu
Mi., 08.06. - So., 12.06.2016
verstehen und zu nutzen.
Darstellungen und Gespräche über zenpsychologische
und
neuronale
des MBSR-Kurses.
››
Auseinandersetzung mit den Kursmaterialien, die den Ausbildungs-TeilnehmerInnen für die Durchführung ihrer eigenen MBSR-Kurse zur Verfügung gestellt wer-
Mi., 14.09. - So., 18.09.2016
den.
Mi., 23.11. - So., 27.11.2016
Nachhaltigkeit und Alltagswirksamkeit
Mi., 25.01. - So., 29.01.2017
Die nachhaltige Verankerung der Achtsam-
Mi., 26.04. - So., 30.04.2017
keitspraxis im Alltag ist uns ein besonderes
Do., 06.07. - So., 09.07.2017
Anliegen. Dazu lernen die Ausbildungs-Teil-
mit der Gruppendynamik in einer Acht-
nehmerInnen 12 aufeinander abgestimmte
samkeitsgruppe.
Seminarzeiten
Alltagspraktiken kennen. Diese Praxisele-
Orientierungsseminar
mente
10:00 - 18:00 Uhr
darin, nach einem MBSR-Kurs Achtsamkeit
unterstützen
sönlich weiter zu entwickeln.
Workshop 1-6: Mittwoch: 19:00 - 21:30 Uhr
Gesellschaft
Donnerstag - Sonntag:
Wir verstehen unsere Ausbildung auch als
9:00 - 18:30 Uhr,
einen Beitrag zur Förderung einer Achtsam-
Mittagspause:
keitskultur in der Gesellschaft. Dafür bieten
12:30 - 14:30 Uhr
wir den TeilnehmerInnen mentale Landkar-
Sonntag: Ende 13:00 Uhr
ten, um ihre Rolle als AchtsamkeitslehrerIn-
Workshop 7:
nen im größeren Zusammenhang der ge-
Donnerstag: 10:00 Uhr;
samtgesellschaftlichen Entwicklung sehen
alle anderen Zeiten s. o.
zu können.
Pro Modul wird voraussichtlich eine Abendveranstaltung von 19:30 - 21:00 Uhr stattfinden.
2. Therapie und Beratung
› Achtsamkeit
Übungen zur Gesprächsführung in der Gruppenleitung und Auseinandersetzung
››
Bildung regionaler Peergruppen zum kol-
››
Susanne-Breuninger-Ballreich begleitet als
KursteilnehmerInnen
in ihrem Leben zu verankern und sich perAusbildung
››
legialen Lernen und Üben. Ausbildungsleitung alle Module.
Zielgruppe
Teilnahme-Voraussetzungen
Menschen in Gesundheitsberufen, pädago-
›› ››
gischen und sozialpädagogischen Berufen,
Mindestalter in der Regel 30 Jahre
Dauer 15 Monate
Mindestens 2 Jahre Vorerfahrung in Me-
Coaches und Trainer, Seelsorger, zertifizier-
ditation und regelmäßige eigene Medita-
Unterrichtseinheiten
te Kursleiter für Yoga, Qi-Gong und anderen
tionspraxis
250
achtsamkeitsbasierten Kursangeboten.
Zertifizierung Am Ende der Ausbildung besteht die Mög-
››
Erfahrungen in einer Methode achtsamer Körperarbeit (z. B. Yoga, Tai Chi, Qi Gong
Mindestteilnehmerzahl
oder an einer körpertherapeutischen Me-
10 Personen
thode)
eine schriftliche Abschlussarbeit über einen
›› Vorgespräch mit der Ausbildungsleitung ›› Teilnahme an einem MBSR-Kurs bei ei-
selbst durchgeführten MBSR-Kurs sowie
nem/einer vom MBSR-Verband anerkann-
Benediktushof bei Würzburg:
selbst besprochene Meditations-CDs.
ten LehrerIn, möglichst vor Beginn der
Workshop 3, 5, 6
lichkeit zur Zertifizierung. Diese beinhaltet
Veranstaltungsort fortbildung1.de: Workshop 1, 2, 4, 7
MBSR-LehrerInnen-Ausbildung Wer Mitglied im MBSR-LehrerInnen-Verband werden möchte, braucht zusätzlich zu unse-
›› Teilnahme
am Orientierungsseminar. Das
DozentInnen
Seminar bietet die Möglichkeit, die Kurs-
rem Zertifikat die Teilnahme an einem min-
leiterInnen bei der Anleitung von Übun-
destens 5-tägigen Schweige-Retreat in der
gen und im Gespräch kennenzulernen.
Vipassana-, Zen- oder Dzogchen-Tradition.
Das Konzept der Ausbildung wird vorge-
Das Schweige-Retreat kann vor, während
stellt und es ist möglich, den anderen Teil-
Susanne Breuninger-Ballreich
oder nach unserer Ausbildung gemacht
nehmerInnen zu begegnen. Das Treffen
(Ausbildungsleitung)
werden.
kann auch beidseitig noch zur Klärung der Stimmigkeit einer Teilnahme dienen.
Die Ausbildung ist vom MBSR-Verband anerkannt. MBSR-Kurse von Verbandsmitgliedern mit pädagogischen oder gesund-
Gerd Metz (Ausbildungsleitung)
heits-beruflichen Ausbildungen werden von den Krankenkassen als Präventionsangebote bezuschusst. Rudi Ballreich
Dr. med. Harald Banzhaf
65
66
Einführung in die Gestalttherapie akkreditierte Fortbildung
„Gestalttherapie ist ein Humanistisches Psychotherapie-Verfahren, das dem humanistischen Menschenbild verpflichtet ist, das einen phänomenologischen Zugangsweg nutzt, ein gestaltpsychologisch orientiertes Systemdenken besitzt, das das psychodynamische Neurosenverständnis mit umschließt und das ferner von Anfang an über erfahrungs- und übungszentrierte sowie experimentierfreudige Vorgehensweisen verfügt. Die Gestalttherapie steht im Fadenkreuz ihrer beiden Haupt-Dimensionen: 1. Existentielle Beziehung (nach Buber) und 2. Achtsamkeit im Hier-und-Jetzt, entsprechend der Kurzdefinition von F. Perls: „I and Thou – Here and Now.“ (Lotte Hartmann-Kottek)
Gestalttherapie ist vor allem eine dialo-
Ihr Verständnis ist unabhängig vom jeweili-
gische Methode. Danach sind Gestaltthe-
gen Inhalt der aktuellen Problematik der Kli-
rapeutInnen „partnerschaftliche
entInnen also unabhängig davon, ob jemand
Beglei-
terInnen ihrer KlientInnen, die diesen als
sich gerade von Depressionen befreit, Kon-
persönlich erkennbare, emotional resonanz-
taktschwierigkeiten löst oder psychosoma-
fähige, engagierte und unabhängige Men-
tische Störungen bewältigt. Sie bezieht sich
schen gegenübertreten und sich nicht hinter
grundsätzlich darauf, wie Veränderung vor
der Rolle der besserwissenden ExpertInnen
sich geht und lässt das Wesentliche daran
und mächtigen PsychotechnikerInnen ver-
deutlich werden. Die Gestalttherapie ist auf
schanzen“ (F.-M. Staemmler).
alle Situationen anwendbar, mit denen Be-
Gestalttherapie verfügt heute auf der Basis
frontiert werden.
raterInnen und PsychotherapeutInnen koneines ganzheitlichen Menschenbildes über ein tiefgreifendes und differenziertes Ver-
Zielgruppe
ständnis des (therapeutischen) Prozesses
Personen, die die Gestalttherapie, ihre Ar-
menschlicher Veränderung und der für ihn
beitsweisen und Konzepte kennen lernen
förderlichen Bedingungen. Gleichzeitig kann
möchten. Das wichtigste Werkzeug in der
sie diesen Veränderungsprozess in einer er-
Gestalttherapie ist die Person des/der The-
lebensnahen Sprache klar und einfach be-
rapeutIn selbst. Von daher wird die Bereit-
schreiben.
schaft, sich persönlich zu öffnen und zu
Gestalttherapie ist sowohl eine eigenstän-
Grundlage für eine fundierte und umfas-
engagieren vorausgesetzt und bildet die dige, tiefenpsychologisch und humanistisch
sende Beschäftigung mit der Thematik. In
fundierte Psychotherapiemethode als auch
Einzel-, Paar- und Gruppenübungen sowie
ein Instrument, um in beratenden und pä-
in kleineren Einzelarbeiten lernen die Teil-
dagogischen Arbeitsfeldern Veränderungs-
nehmerInnen grundlegende praktische Ar-
und Wachstumsprozesse zu initiieren.
beitsweisen und theoretische Konzepte der Gestalttherapie kennen.
2. Therapie und Beratung
› Gestalttherapie
Gliederung
Kosten
Grundlagen und Basiskonzepte
Euro 215,-
›› ››
Bewusstheit und Kontakt („Hier und
Termin
jetzt“, „Ich-Du-Beziehung“)
Fr., 22.01. - So., 24.01.2016 oder
Leben als Prozess
›› Verantwortung
Fr., 30.09. - So., 02.10.2016
Pathogenese und Behandlung
Seminarzeiten
psychischer Störungen
Fr., 18:15 - 21:00 Uhr
›› ›› ››
Symptom und Störungsverständnis
Sa., 09:00 - 12:00 Uhr und
Die therapeutische Beziehung
12:30 - 15:30 Uhr
Der therapeutische Prozess als
So., 09:00 - 12:00 Uhr
Bedürfnis- und Kontaktprozess Unterrichtseinheiten
Therapeutische Techniken
16
und Fertigkeiten
›› ››
››
Die persönliche und professionelle Kom-
Mindestteilnehmerzahl
petenz des/ der TherapeutIn
6 Personen
Unterstützung: Förderung und Frustration (verstärkende und unterdrückende
Veranstaltungsort
Techniken)
fortbildung1.de
Klassische und neuere Interventionsstrategien
DozentInnen
Petra Hering, Dipl.-Sozialpädagogin
Winfried Pohl, Dipl.-Psychologe
Literatur Perls, Fritz: Gestalttherapie in Aktion. Stuttgart, Klett-Cotta 2002.
Hinweis Dieses Seminar ist Voraussetzung für den Beginn der Ausbildung in Gestalttherapie, kann aber auch ohne die Absicht des Ausbildungsbeginns besucht werden.
67
68
Ausbildung in Gestalttherapie
„Die Gestalttherapie ist ein Verfahren, das aus einem wachstumsfördernden, mehrschichtigen, therapeutischen Beziehungsverständnis sowie aus seinem humanistischen Menschenbild heraus mit einer phänomenologischen Zugangsweise, (d. h. heutzutage prozess-erfahrungsmäßig), ein erlebnis-, ressourcen- sowie ein lösungsorientiertes Bewusstwerdungsangebot macht, das hilft, in Achtsamkeit die innere und äußere Situation klarer zu erkennen. Dies ermöglicht sowohl angemessen notwendige Grenzen zu ziehen, wie auch und vor allem, gezielt zu unbewusst Ausgegrenztem über Kontakt, Begegnung, Dialoge und integrierende (Re-)Identifikation Verständnisbrücken herzustellen. Dabei werden die Teilaspekte konfliktlösend und stimmiger zu einem neuen Ganzen geordnet, Überkommenes wird überprüft, gegebenenfalls verabschiedet und die persönliche Freiheit und Verantwortung für eine wertbezogene Wahlmöglichkeit erhöht.“ (Lotte Hartmann-Kottek)
fortbildung1.de bietet in Zusammenarbeit
Dies erfordert ein hohes Maß an Bewusstheit
mit dem Gestalt-Zentrum Tübingen eine
und Kenntnis der eigenen Person sowie an
3-jährige Ausbildung in Gestalttherapie an.
Kontakt- und Beziehungsfähigkeit. Diesbezügliche Einschränkungen und Blockierun-
Zielgruppe
gen werden hauptsächlich im Rahmen der
Psychotherapeutisch, beratend oder päd-
Selbsterfahrung bearbeitet.
agogisch Tätige, die in ihrem spezifischen Berufsfeld
gestalttherapeutisch
arbeiten
Die professionelle Kompetenz des/der The-
und hierfür einen eigenen persönlichen Stil
rapeutIn liegt in der Fähigkeit und dem
ausbilden wollen.
Wissen, wie und in welcher Form die per-
Inhalte
Situation zur Unterstützung der KlientInnen
Da die Anpassung an institutionelle Weiter-
genutzt werden kann.
sönliche Kompetenz für die therapeutische
bildungsrichtlinien entfällt und die Gruppe etwa 12 TeilnehmerInnen umfasst, kann die
Inhaltliche Schwerpunkte der Ausbildung
individuelle Entwicklung ganz in den Mittel-
sind daher:
punkt gestellt und gefördert werden.
››
Präsenz, aktive Gegenwärtigkeit und Kontaktfähigkeit des/ der TherapeutIn-
Grundlegend für gestalttherapeutisches Arbeiten ist die persönliche Kompetenz des/
nen
››
Beziehungsgestaltung (Dialogfähigkeit)
››
Praktische Wahrnehmungs- und
der TherapeutIn. Sie besteht in der Fähigkeit, in Beziehung zu KlientInnen als eine ei-
in der Gestalttherapie
gene Person ganz da zu sein, erreichbar zu
Handlungsfertigkeiten (Basic-Skill-/
sein und sich entsprechend zum Ausdruck zu bringen, sowie den KlientInnen in einer
Kompetenz-Training)
››
Ich-Du-Haltung möglichst frei von Rollen als
Erfahrungsbezogenes und theoretisches Verständnis grundlegender gestaltthera-
eine individuell erkennbare Person gegen-
peutischer Konzepte (v.a. gestaltthera-
über zu treten und zu begegnen.
peutische Haltungen, Verständnis d es Veränderungsprozesses, Bedürfniskonzept, Störungsverständnis in der Gestalttherapie, Bewusstheit, Kontakt, Verantwortung)
››
2. Therapie und Beratung
› Gestalttherapie
Spezielle Techniken und Interventionsmodi
Gliederung
Zeitlicher Umfang
Kosten
Entsprechend dieser Auffassung von ge-
Die Ausbildung dauert 3 Jahre mit insge-
1. Ausbildungsjahr: Euro 2.550,-
stalttherapeutischer Kompetenz und vor
samt 600 Unterrichtseinheiten. Die Ausbil-
Für die auswärtigen Intensivsemi-
dem Hintergrund der genannten Schwer-
dungsjahre umfassen jeweils 6 verlängerte
nare entstehen zusätzliche Kosten
punktsetzung ergeben sich vier aufeinander
Wochenenden à 20 Unterrichtseinheiten und
für Unterkunft und Verpflegung.
bezogene Bereiche:
zwei fünftägige auswärtige Intensivseminare à 40 Unterrichtseinheiten.
1. Selbsterfahrung
Beginn Fr., 18.03. - So., 20.03.2016
Die TeilnehmerInnen lernen die gestaltthera-
Die TeilnehmerInnen der Ausbildung orga-
peutische Arbeitsweise zunächst in intensi-
nisieren sich außerdem in kleineren Peer-
Seminarzeiten
ver Selbsterfahrung über die Auseinander-
Gruppen, die sich zwischen den Ausbil-
Fr., 18:15 - 21:30 Uhr
setzung und Arbeit mit der eigenen Person
dungswochenenden treffen, um das dort
Sa., 09:00 - 17:00 Uhr
im Rahmen der Gruppe kennen.
Gelernte weiter zu üben, gemeinsam Lite-
So., 09:00 - 13:00 Uhr
ratur zu erarbeiten und sich in ihrer praktiEine andere Form der Selbsterfahrung ist
schen Arbeit zu unterstützen.
die Gestaltlehrtherapie. Sie wird als Einzeltherapie bei einem/ einer anerkannten LehrtherapeutIn selbstständig organisiert.
Dauer 12 Monate (pro Ausbildungsjahr)
Das 1. Ausbildungsjahr kann auch als 1-jährige Weiterbildung abgeschlossen werden,
Übungseinheiten
wenn die InteressentInnen lediglich ihre
200 (pro Ausbildungsjahr)
2. Theorie
bisherige Arbeitsweise um die gestaltthera-
Die Theoriearbeit findet hauptsächlich als
peutische Perspektive erweitern wollen und
Mindestteilnehmerzahl
gemeinsame Reflexion der in der Gruppe er-
sich dafür entsprechende Grundfertigkeiten
8 Personen
lebten Prozesse statt. Sie wird anhand von
aneignen möchten.
Literatur im Selbststudium vor- und nach-
Veranstaltungsort
bereitet. Die so realisierte enge Verbindung
Hinweis
fortbildung1.de bzw.
von Theorie und Praxis vermittelt ein ganz-
Eine Anmeldung erfolgt immer für jeweils ein Aus-
Tagungshaus (Intensivseminare)
heitliches Verständnis von Gestalttherapie.
bildungsjahr.
3. Training
Zulassungsvoraussetzung
DozentInnen
Das praktische Einüben therapeutischer Fer-
Voraussetzung für die Zulassung zu dieser
tigkeiten und Techniken geschieht schwer-
Ausbildung ist die Teilnahme am Einfüh-
punktmäßig im 2. Ausbildungsjahr. Die
rungsseminar (siehe Seite 66-67).
Grundfertigkeiten (Basic-Skills) werden im
Petra Hering,
1. Ausbildungsjahr vermittelt. Die Arbeit der
Eine befriedigende Teilnahme an dieser Aus-
TeilnehmerInnen miteinander in Triaden (als
bildung erfordert persönliches Engagement.
KlientIn, TherapeutIn und BeobachterIn)
Sie kann eingreifende Veränderungen im
nimmt hier einen breiten Raum ein.
Dipl.-Sozialpädagogin
privaten, sozialen und beruflichen Leben der TeilnehmerInnen in Gang setzen. Von daher
4. Supervision
ist sie nur für solche Menschen sinnvoll, die
Winfried Pohl,
Im 3. Ausbildungsjahr kommt vermehrt Su-
grundsätzlich hierzu auch bereit sind.
Dipl.-Psychologe
pervisionsarbeit zur Geltung. Im Vordergrund steht die Live-Supervision, bei der
Abschluss
zwei TeilnehmerInnen als KlientIn und The-
Die erfolgreiche Ausbildung wird mit einem Zertifikat
Literatur
rapeutIn unter direkter Supervision der Aus-
dokumentiert.
Perls, Fritz:
bildungsleitung in der Gruppe arbeiten.
Gestalttherapie in Aktion. Stuttgart, Klett-Cotta 2002.
Hier, wie auch schon im Trainingsteil, sind
Hinweis
therapeutische Effekte bei KlientInnen willkommen. Im Mittelpunkt steht jedoch das
Das zweite und dritte Ausbildungs-
Erleben und Verhalten des/der Therapeu-
jahr kosten je Euro 2.450,-. Die
tInnen und die persönlichen Entwicklungs-
Anmeldung erfolgt nach Abschluss
schritte.
des ersten Ausbildungsjahres.
Bei der berufsfeldspezifischen Praxis-Supervision wird die konkrete Arbeit der TeilnehmerInnen in ihren jeweiligen Praxisfeldern im Rahmen der Ausbildungsgruppe supervidiert.
2. Therapie und Beratung
› Gestalttherapie
69
Einführung in die Theorie und Praxis von EMDR
70
akkreditierte Fortbildung
Kosten
Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) ist ein von Francine
Euro 320,-
Shapiro begründetes therapeutisches Verfahren, das in verschiedene psychotherapeutische Grundorientierungen integriert werden kann. EMDR gehört nach dem
Termin
Ergebnis einer Metaanalyse zu den wirksamsten Methoden zur Behandlung
Mitte 2017
posttraumatischer Belastungsstörungen; es kann aber auch zur Behandlung anderer Störungen (z.B. Angststörungen) eingesetzt werden.
Seminarzeiten 1. Tag 10:00 - 18:00 Uhr 2. Tag 09:00 - 14:30 Uhr
Ziel
Literatur
Fortbildungspunkte
In diesem Seminar werden die theoretischen
Schubbe, O. (Hrsg.):
19
Grundannahmen und das praktische Vorge-
Traumatherapie mit EMDR:
hen in der EMDR erläutert und demonstriert.
Ein Handbuch für die Ausbildung.
Mindestteilnehmerzahl
Indikationen und Kontraindikationen von
8 Personen
EMDR sowie Unterschiede und Gemeinsamkeiten mit anderen Ansätzen der Trauma-
Veranstaltungsort
therapie werden dargestellt.
fortbildung1.de
Methodisches Vorgehen Dozent
Vermittlung der Theorie durch Referate und Diskussion. EMDR-Demonstrationen durch den Kursleiter am Beispiel von Problemen der Kursteilnehmer; Übungen in Kleingruppen, Video von Shapiro.
Christof T. Eschenröder, Dipl.-Psychologe
Zielgruppe TherapeutInnen und BeraterInnen, die Erfahrungen mit der Behandlung von PatientInnen mit traumatisch bedingten Störungen haben oder sich in diesen Bereich einarbeiten möchten.
2. Therapie und Beratung
› Traumata
Somatic Experiencing
71
Ein körperorientierter Ansatz in der Arbeit mit Traumata
Somatic Experiencing (SE) wurde von Peter Levine entwickelt und
Kosten
begreift Trauma als biologisch unvollständige Antwort des Körpers auf
Euro 285,-
eine Situation, in der etwas zu viel, zu schnell und zu heftig passiert und als potentiell lebensbedrohlich erfahren wird.
Termin Fr., 06.05. - Sa., 07.05.2016 oder Fr., 21.10. - Sa., 22.10.2016
Seminarzeiten
Nach dem Aufbau von Ressourcen wird das
Inhalte
1. Tag 10:00 - 18:00 Uhr
Trauma neuverhandelt (renegotiation). In
››
2. Tag 10:00 - 17:00 Uhr
kleinen Schritten wird zwischen Ressourcen und überwältigender Erfahrung gependelt. Dadurch können unvollständige Verteidigungsmechanismen und Überlebensreaktionen zum natürlichen Abschluss kommen und die energetische Ladung kann sich sanft
Einführung in Grundlagen der Psychophysiologie bei Traumatisierungen
›› ››
Einführung in das Behandlungsmodell
Unterrichtseinheiten
von Somatic Experiencing (SE)
18
Live- und Videodemonstrationen, Kleingruppenübungen
Mindestteilnehmerzahl 8 Personen
Ziele
aus dem Nervensystem entladen. Posttrau-
Kennenlernen der Arbeits- und Wirkweise
Veranstaltungsort
matischer Stress, Ängste, depressive Sym-
von SE, erste Erfahrungen in ihrer Anwen-
fortbildung1.de
ptome und auch chronische Beschwerden
dung.
lassen sich auf diese Weise auflösen.
Zielgruppe
Dozentin
Hinweis Das Seminar kann nach Absprache als Einstieg zur
Personen, die psychotherapeutisch, bera-
3 -jährigen Weiterbildung in SE angerechnet werden.
tend oder körpertherapeutisch tätig sind, die ihr Wissen und ihre Kompetenz im Um-
Ursula Funke-Kaiser,
gang mit Traumata erweitern möchten und
Juristin
offen für Eigenerfahrung sind.
2. Therapie und Beratung
› Traumata
Traumapädagogik
72
Praxisorientierte Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Kosten
Traumatisierte Mädchen und Jungen begegnen uns immer wieder in unserer Arbeit.
Euro 265,-
Traumata wie Gewalt, sexuelle Misshandlung, psychische Erkrankung der Eltern, Unfälle und Tod haben spezifische Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche. Diese können
Termin
jedoch individuell sehr unterschiedlich sein. Die Spuren, die sie hinterlassen, sprengen
Do., 11.02. - Fr., 12.02.2016
oft den Rahmen unserer professionellen und persönlichen Möglichkeiten und erfordern eine traumaspezifische Sichtweise und traumapädagogische Methoden.
Seminarzeiten Jeweils 09:30 - 17:30 Uhr
Unterrichtseinheiten
Zielgruppe
Inhalte
15
Das Seminar richtet sich an MitarbeiterInnen
1. Tag:
aus der Kinder- und Jugendhilfe, an Päda-
Forschungsergebnisse der Hirnforschung,
Mindestteilnehmerzahl
gogInnen, SchulsozialarbeiterInnen, Fami-
der Neurobiologie und der Psychotraumato-
8 Personen
lienhelferInnen und insbesondere auch an
logie (Zusammenhänge und hirnorganische
MitarbeiterInnen der teilstationären und sta-
Vorgänge bei Traumatisierung). Erste Hilfe
Veranstaltungsort
tionären Jugendhilfe.
nach einem traumatischen Erlebnis – Verhinderung von Chronifizierung. Möglichkeiten
fortbildung1.de
Ziele Dozentin
der körperlichen, seelischen und sozialen
Traumapädagogik ist ein Sammelbegriff für
Stabilisierung von Traumatisierten. Thera-
verschiedene Konzepte und Erklärungsmo-
piemöglichkeiten und Grenzen. Resilienzfak-
delle.
toren.
Ziel der Traumapädagogik ist es, die Verhal-
2. Tag:
Elke Karle,
tensauffälligkeiten von Mädchen und Jun-
Posttraumatische Belastungsstörung und
Dipl.-Sozialpädagogin
gen als Überlebensmechanismen zu verste-
ihre Auswirkungen im pädagogischen Alltag.
hen und neue pädagogische Haltungen zu
Traumabearbeitung in der Praxis und der
entwickeln, um die Kinder und Jugendlichen
Umgang mit „Überlebensstrategien“ wie Ag-
zu stabilisieren und sie zu fördern – hin zu
gression, Dissoziation, Flashbacks, Reinsze-
einem selbstbestimmten Lebensweg. Da-
nierung. Veränderung des pädagogischen
neben dient die Auseinandersetzung mit
Handelns durch traumazentriertes Arbeiten.
Traumafolgen auch der Prävention von se-
Strukturelle Veränderungen in Einrichtung
kundärer Traumatisierung. Es geht dem-
oder Familie, die den Umgang mit trauma-
entsprechend um die Fragen: Was drücken
tisierten Jungen und Mädchen erleichtern
traumatisierte Kinder mit ihrem Verhalten
und die Selbstschutzkräfte der PädagogIn-
aus und welche Begleitung, welche Unter-
nen stärken.
stützung brauchen sie, um eine Chronifizierung dieses Verhaltens zu verhindern?
Methode Beide Seminartage beinhalten Theorie- und Praxisbausteine sowie Kleingruppenarbeit und den Austausch in der Gruppe. Aufgelockert wird der Ablauf durch Übungen, die in der Praxis eingesetzt werden können.
2. Therapie und Beratung
› Traumata
Körpersprache
73
Deuten und Erleben
Bevor es um die Deutung der Körpersprache anderer geht, muss zunächst die
Kosten
eigene Körpersprache erlebt und erkannt werden. Diese wirkt unmittelbar auf
Euro 265,-
die Menschen mit denen wir interagieren und erleichtert (manchmal auch erschwert) uns, in Beziehung mit diesen zu treten. Die Zeichen der Körpersprache
Termin
zu erleben und zu verstehen, hilft uns demenstprechend, unsere Beziehungen zu
Fr., 15.04. - Sa., 16.04.2016
anderen gewinnbringend zu gestalten. Seminarzeiten 1. Tag 09:00 - 18:00 Uhr 2. Tag 09:00 - 16:00 Uhr
Schwerpunkte
Inhalte
Ein Schwerpunkt des Seminars liegt in der
›› ›› ››
Bewusstmachung von Handlungen, Haltungen und Gesten, die sonst eher unbewusst und automatisiert ablaufen. Die Erfahrungen die hierbei mit der Körpersprache entstehen,
führen. Sich auf das Experiment Körper-
Spielen, Erleben und Erkennen von Bewe-
Mindestteilnehmerzahl
gungsweisen der Körpersprache
8 Personen
und Entgegenwirkungen“
im psychischen Ausdruck
›› Zusammenhang
vaten und beruflichen Bereich zu einer effektvolleren Gestaltung von Beziehungen
16
Die 6 Urgebärden
›› „Mitwirkungen
können zur Ausrichtung für den täglichen Umgang mit sich selbst werden und im pri-
Unterrichtseinheiten
Gesetze der Körperhaltungen
zwischen
Veranstaltungsort
Bewegungs-
fortbildung1.de
qualitäten und Worten
››
Professionalisierung der Wahrnehmung
Dozent
von Körpersprache
sprache einzulassen, bedeutet, sich auf sich selbst und die eigenen Wirkungen auf andere einzulassen und den eigenen Stil bewusst zu erfahren.
Karl Metzler
Nach der Selbstreflexion wandert der Blick zum nonverbalen Ausdruck des Gegenübers: Die Körpersprache unserer Mitmenschen deuten zu lernen kann uns (v.a. im professionellen Setting) von hohem Nutzen sein und uns Hinweise für die Beziehungsgestaltung und den beraterisch-therapeutischen Prozess geben.
2. Therapie und Beratung
› Weitere Themen und Methoden
Sexualität und Beratung
74
Kosten
Sexuelle Schwierigkeiten können als schwere Belastung erlebt werden, sich auf die
Euro 135,-
gesamte Persönlichkeit auswirken und zu psychosomatischer Symptombildung führen. Durch Gefühle der Scham, Furcht oder Unsicherheit wird Sexualität im
Termin
Beratungskontext jedoch nur selten angesprochen.
Fr., 03.06.2016
Ein offenes Thematisieren durch aktive Gesprächsangebote kann einen Dialog Seminarzeiten
eröffnen und somit den Druck von den KlientInnen nehmen.
9:00 - 18:00 Uhr
Unterrichtseinheiten 9
Ziele Beratend tätige Fachkräfte sollen im Um-
Übersicht sexueller Störungen (Symptome
Mindestteilnehmerzahl
gang mit dem Thema Sexualität in Ihrem
und mögliche Ursachen)
8 Personen
Arbeitsalltag gestärkt werden. Durch ein emphatisches und geschultes Ansprechen
Sexualität und Sprache
Veranstaltungsort
soll KlientInnen und PatientInnen ermöglicht
fortbildung1.de
werden, sich aktiv mit Ihrer Sexualität und
›› ›› ››
möglichen sexuellen Störungen auseinanDozentin
derzusetzen.
Rollenmodell und die richtige Sprache eigene Vermeidungsstrategien Möglichkeiten der Gesprächsführung
Methodisches Vorgehen
Zielgruppe
Vorträge, Einzel- und Gruppenarbeiten und
Menschen, die Lust auf die Auseinanderset-
Fallarbeiten.
zung mit der Thematik Sexualität haben und Christine Hofstätter
diese in ihrer psychosozial oder medizinisch
Es handelt sich dabei nicht um eine
beratenden Tätigkeit nicht länger vermeiden
Qualifizierung zur SexualberaterIn sondern
wollen.
fokussiert den ersten Umgang von Sexualität in beratenden Kontexten.
Inhalte Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie als Einflussfaktor auf die Beratungsqualität
›› ›› ››
Werte- und Normvorstellungen Soziokulturelle Perspektiven Ressourcensuche
2. Therapie und Beratung
› Weitere Themen und Methoden
Energetische Psychotherapie bzw. Klopftechniken – imaginative Konfrontation und sensorische Stimulierung akkreditierte Fortbildung
Erinnerungen an vergangene belastende Ereignisse oder an schwierige zukünftige
Kosten
Aufgaben lösen oft starke negative Gefühle aus. Methoden der sog. Energetischen
Euro 320,-
Psychotherapie (EP), insbesondere das Klopfen von Akupunkturpunkten und andere sensorische Stimulierungen sowie Übungen zur Selbstakzeptierung führen manch-
Termin
mal in erstaunlich kurzer Zeit zur Verminderung oder zum Verschwinden dieser
Fr., 26.02. - Sa., 27.02.2016
negativen Emotionen. Anschließend kann die Glaubwürdigkeit positiver Gedanken und Vorstellungen mit Hilfe ähnlicher Techniken erhöht werden. Wirksame Behand-
Seminarzeiten
lungssequenzen können von Patienten gut als Selbsthilfemethoden vor oder in
1. Tag 10:00 - 18:00 Uhr
kritischen Situationen verwendet werden.
2. Tag 09:00 - 14:30 Uhr
Fortbildungspunkte
Im Seminar werden Standardmethoden von
Ziel
Gary Craig (Emotional Freedom Techniques
Kenntnis über unterschiedliche Ansätze und
– EFT) und Fred Gallo demonstriert und in
Erklärungsmodelle zur Wirkungsweise der
Mindestteilnehmerzahl
Kleingruppen geübt. Auch die Grundgedan-
EP, Erlernen von EP-Standardmethoden und
8 Personen
ken des prozessorientierten Ansatzes von
der flexible Einsatz dieser Methoden.
Michael Bohne werden dargestellt.
19
Veranstaltungsort
Methodisches Vorgehen
In den letzten Jahren wurden zunehmend
Vermittlung der Theorie durch Referate
empirische Untersuchungen veröffentlicht,
und Diskussion, Demonstration verschiede-
die die Wirksamkeit von EP-Methoden (ins-
ner Methoden durch den Kursleiter und auf
besondere EFT) bei der Behandlung von
DVDs, Übungen in der Gesamtgruppe und in
Phobien und Traumafolgestörungen bele-
Kleingruppen.
gen. Während die EP sich ursprünglich auf
fortbildung1.de
Dozent
die Meridianlehre der Traditionellen Chi-
Zielgruppe
Christof T. Eschenröder,
nesischen Medizin stützte, spielen psycho-
Personen, die in den Bereichen Psychothe-
Dipl.-Psychologe
logische
rapie, Beratung oder Coaching tätig sind.
und
neurophysiologische
Erklä-
rungsansätze eine zunehmend wichtigere Rolle zur Erklärung der Wirkmechanismen.
Literatur
In manchen Punkten gibt es Ähnlichkeiten
Eschenröder, C. T. & Wilhelm-
zur systematischen Desensibilisierung nach
Gößling, C. (Hrsg.) (2012). Energe-
Wolpe und zum EMDR. Stark vereinfacht
tische Psychotherapie – integrativ.
könnte man sagen: Energetische Psycho-
Hintergründe, Praxis, Wirkhypo-
therapie = Imaginative Konfrontation + sen-
thesen. Tübingen: dgvt-Verlag
sorische Stimulierung + kognitive Umstrukturierung.
Bohne, M. (2010). Bitte klopfen! Anleitung zur emotionalen Selbsthilfe. Heidelberg: Carl-Auer Verlag
2. Therapie und Beratung
› Weitere Themen und Methoden
75
Curriculum Existenzielle Themen in psychosozialen Arbeitsfeldern, Beratung und Therapie
76
Akkreditierung beantragt
Kosten
Die Arbeit in Bereichen wie Medizin, Psychotherapie, Pflege, Soziale Arbeit, Bera-
Euro 685,-
tung und Therapie dient in der Regel jeweils spezifischen Schwerpunktsetzungen wie der Bewältigung von Krisen, Krankheiten und psychischen Störungen. Häufig
Die Seminare können nicht einzeln
treten jedoch neben den im Fokus der Behandlung stehenden Inhalten Themen
gebucht werden.
auf, die für das menschliche Leben als solches konstituierend sind. Ansätze der Existenzphilosophie und der existenziellen Psychotherapie haben sich schon früh
Termin
und bis heute intensiv mit diesen Themen beschäftigt.
Seminar I (Heidenreich): Fr., 03.06. - Sa., 04.06.2016
Seminar II (Noyon):
Inhalte
Ziele
Fr., 08.07. - Sa., 09.07.2016
Im Zentrum des Curriculums steht die Ausei-
››
nandersetzung mit einzelnen existenziellen Seminarzeiten
Themen. In einer kurzen Einführung wird die
1. Tag 09:00 - 18:00 Uhr
Tradition der existenziellen Psychotherapie
2. Tag 09:00 - 16:00 Uhr
(Yalom, Frankl, May) und ihre Bedeutung für die Bearbeitung existenzieller Themen vor-
Einführung in Ansätze der existenziellen Therapie und Beratung
››
Entwicklung einer persönlichen Haltung für den Umgang mit existenziellen Themen
››
Praktisch
orientierte
Auseinanderset-
gestellt.
zung mit existenziellen Themen wie Ster-
Anhand von Fällen aus der praktischen Ar-
im Rahmen der beruflichen Kontexte der
Unterrichtseinheiten
beit der TeilnehmerInnen werden die wich-
TeilnehmerInnen
16
tigsten Themen vorgestellt und erarbeitet:
Fortbildungspunkte
ben und Tod, Sinnlosigkeit und Schuld
20
Der Bereich „Sinnlosigkeit: Finden einer Mindestteilnehmerzahl 12 Personen
››
Gewinnen von Sicherheit im Umgang mit diesen herausfordernden Themen
Lebensperspektive sowie Ziel- und Wertklärung“ stellt Methoden vor, die Menschen unterstützen können, ihr Leben auf ihre per-
Zielgruppe
Veranstaltungsort
sönlichen Ziele und Werte auszurichten. Es
Menschen, die in beraterischen, pflegenden
fortbildung1.de
werden Ansatzpunkte für den Umgang mit
und therapeutischen Kontexten tätig sind,
Verantwortung und Schuldgefühlen darge-
Mediziner, Psychologen mit therapeutischen
stellt.
und beraterischen Schwerpunkten.
Dozenten
Eine wichtige Rolle nimmt der Umgang mit Tod und Sterben ein: Todesangst ist nicht
Literatur
nur im Rahmen schwerer Erkrankungen von
Noyon, A. & Heidenreich, T. (2012). Existenzielle
Prof. Dr. phil.
Bedeutung, sondern beschäftigt Menschen
Perspektiven in Psychotherapie und Beratung.
Thomas Heidenreich
häufig auch in anderen Lebenslagen.
Weinheim: Beltz.
Weitere mögliche Themen sind der Umgang mit unveränderbaren Leidenszuständen, die Bewältigung von Isolation sowie der UmProf. Dr.
gang mit Suizidalität.
Alexander Noyon
2. Therapie und Beratung
› Weitere Themen und Methoden
Resilienz-Coaching und Stressmanagement Akkreditierung beantragt
Obwohl wir ständig über Stress reden, und dies zum beherrschenden Thema in der Arbeitswelt geworden ist, wird dem Abbau von Stress und der Prävention von Burnout immer noch zu wenig Beachtung in Therapie und Beratung geschenkt.
Teilweise liegt dies daran, dass Stress als
Im Modell der Salutogenese spricht man
Modebegriff für jede Art von qualitativer
dagegen vom Kohärenzgefühl eines Men-
und quantitativer Herausforderung verwen-
schen, das über seinen Umgang mit Stres-
det wird, selbst wenn diese in keiner Weise
soren entscheidet und damit darüber, ob er
krankmachend ist. Dies macht es schwierig,
gesund bleibt, oder sich vom Stress krank
„echten Stress“ zu erkennen und rechtzeitig
machen lässt.
auf krankmachende Prozesse zu reagieren. Stress und Burnout werden häufig verdrängt,
Wir begegnen also einem komplexen Phä-
oft gelingt es den Betroffenen nicht, zu den
nomen mit komplexen Ursachen: oft ist es
eigentlichen und komplexen Ursachen der
nicht das, was offensichtlich ist (z.B. die
Stressentstehung vorzudringen.
Arbeitsmenge), was den Stress verursacht: Stress findet vorwiegend im Kopf statt! Und
Hinzu kommt, dass Menschen sehr unter-
oft blockieren wir uns durch die Fixierung
schiedlich mit Belastungen umgehen. Man-
auf den einen Lösungsweg. Resilient sein
che Menschen bewältigen Stress besser als
bedeutet nicht auf Lösungen zu fixieren,
andere, sie sind widerstandsfähiger.
sondern mit unbeantworteten Fragen leben zu können.
Unter dem Begriff der Resilienz werden die Faktoren zusammengefasst, die zusammen-
Stress macht körperliche Beschwerden und
genommen eine hohe psychische Wider-
körperliche Beschwerden machen Stress.
standsfähigkeit ergeben:
Oft erleben wir unseren Körper dann als Feind, als jemand, der uns im Stich lässt. Die
›› ›› ›› ›› ›› ›› ››
Positive Selbstwahrnehmung
Körper-Seele-Einheit gerät aus dem Gleich-
Kontrollüberzeugung
gewicht.
Positive Emotionen Optimismus
Es gibt glücklicherweise aber auch vielfäl-
Akzeptanz
tige Bewältigungsstrategien, die uns helfen
Selbstwirksamkeit
können, angemessen mit Anforderungen
Soziales Netzwerk
umzugehen, um diese dann vielleicht sogar als Bereicherung zu erleben.
2. Therapie und Beratung
› Weitere Themen und Methoden
77
78
Kosten
Inhalte
Ziele
Euro 960,-
››
Was ist Stress? – verschiedene Stressmo-
Ziel des Seminars ist es, Stress neu zu be-
delle (Salutogenese, Flow, Time-Line-Mo-
werten und zu einer inneren Haltung zu fin-
dell u.a.)
den, mit der es besser möglich ist, positiven
Die eigenen inneren Antreiber kennen-
Stress (Eustress) und negativen Stress (Dis-
Fr., 30.09. - Sa., 01.10.2016
lernen – schematherapeutische Arbeit
tress) zu unterscheiden. Es geht also nicht
Fr., 18.11. - Sa., 19.11.2016
an den Persönlichkeitsaspekten, die uns
nur um Stressvermeidung, angestrebt wer-
empfänglicher für Stressbelastung ma-
den soll eine Neuorientierung auf positive,
chen
entwicklungsfördernde Anforderungen.
Termin Fr., 08.07. - Sa., 09.07.2016
››
Seminarzeiten jeweils 09:00 – 18:30 Uhr
››
Jeder Mensch kann sich entwickeln: Ar-
Fortbildungspunkte
››
Stärkung der Körper-Seele-Einheit durch
sollen die Teilnehmer mehr über ihren eige-
24 je Seminar
Hypnose: Signale des Körpers für einen
nen Umgang mit Stress lernen und mit Hilfe
(72 Punkte insgesamt)
angemessenen Umgang mit Stress nutzen
der vorgestellten Interventionen ihre Resili-
können, den körperlichen Bedürfnissen
enz verbessern. Ziel ist auch, dieses Wissen
beit an den eigenen Werten und Zielen
20 je Seminar
in der Beratung anderer Menschen einset-
angemessenen Raum geben
Unterrichtseinheiten
››
Stress
durch
In einer selbsterfahrungsorientierten Arbeit
Hyperintention:
neue
zen zu können.
Wege finden mit Hilfe von Hypnose und Selbsthypnose
Mindestteilnehmerzahl 10 Personen
››
tigung durch Achtsamkeit und Akzeptanz Veranstaltungsort
››
Den richtigen inneren Begleiter finden: Ressourcenaktivierung
fortbildung1.de
››
Ursachen für individuellen Stress erken-
›› ››
Stressphänomene einschätzen können
nen
Die eigene Resilienz stärken: Stressbewäl-
durch
Hypnose
Einsatz verschiedener Bewältigungsstrategien
und Selbsthypnose Dozent
›› Verschiedene ››
Bernhard Petersen,
Entspannungsverfahren
kennen lernen
Zielgruppe
Stress findet im Kopf statt: ungünstige
Fachleute aus psychosozialen und päda-
Glaubenssätze und Metakognitionen er-
gogischen Berufen, die therapeutisch oder
kennen, das Denken verändern durch Re-
beratend tätig sind und alle, die berufliches
framing und kognitive Umstrukturierung
Interesse
am
Thema
Resilienz-Coaching,
Stressmanagement und Burnout-Prophyla-
Dipl.-Psychologe
Methodik
xe haben.
Die TeilnehmerInnen erhalten einen Einblick in die Arbeit mit verschiedenen Methoden aus Verhaltenstherapie, Metakognitiver The-
Umfang und zeitliche Struktur
rapie, Hypnotherapie und Schematherapie.
Es finden drei Veranstaltungen à zwei Tage
In der Arbeit mit Stress hat es sich bewährt,
statt.
diese Ansätze miteinander zu verknüpfen und diese Methodenvielfalt kreativ zu nutzen.
›› Vermittlung
von theoretischem Wissen
über Kurzvorträge und Diskussion, Fallbesprechung
››
Demonstration von Methoden durch den Seminarleiter
››
Selbsterfahrung
(Selbstreflexion
durch
Arbeit am eigenen Stresserleben)
››
Angeleitete Übungen zum Erproben und Einüben von Copingstrategien
2. Therapie und Beratung
› Weitere Themen und Methoden
›› 79
3. HeilpraktikerIn (Psychotherapie)
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
80
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
81
HeilpraktikerIn (Psychotherapie) Vorbereitungskurs
Wenn Sie psychotherapeutisch tätig werden möchten, jedoch nicht als Arzt/ Ärztin approbiert bzw. auf Grund des Psychotherapeutengesetzes (PsychThG) zur Berufsausübung
Kostenlose Infoveranstaltung
berechtigt sind, können Sie durch eine Kenntnisüberprüfung beim Gesundheitsamt die Erlaubnis erlangen, die Heilkunde ausschließlich auf dem Gebiet der Psychotherapie aus-
Dienstag, 15.12.2015 um 19:15 Uhr
zuüben.
Dienstag, 23.02.2016 um 19:15 Uhr
Die entsprechende Berufsbezeichnung
Angebot/Methodik
lautet:
Wir bieten Ihnen die Vermittlung der prü-
HeilpraktikerIn (Psychotherapie)
vier Wochenenden in einem Zeitraum von ca.
fungsrelevanten theoretischen Inhalte an vier Monaten an. Zusätzlich wird das Arbeiten in Kleingruppen gefördert. Räumlichkei-
Um sich auf diese (sehr umfangreiche) Über-
ten werden hierfür kostenfrei zur Verfügung
prüfung vorzubereiten, ist es ratsam, sich
gestellt.
kontinuierlich und in strukturierter Form mit dem prüfungsrelevanten Stoff auseinander
Lernen erfolgt in multimedialer Form. Am
zu setzen, das Wissen mit Gleichgesinnten
Ende jeder Lerneinheit steht eine schriftli-
zu reflektieren und objektive Rückmeldun-
che Selbstüberprüfung mit der die eigenen
gen über den eigenen Lernstand zu erhalten.
Lernfortschritte kontinuierlich evaluiert werden können. Gelernt wird in einer angenehmen und anregenden Atmosphäre! Unser erklärtes Ziel ist, den Kurs lebendig und praxisnah zu gestalten und so für eine optimale Lernumgebung zu sorgen.
3. HeilpraktikerIn Psychotherapie
82
Euro 1.160,- Gesamtpreis (inklusive
Inhalte/Themenblöcke der Ausbildung
umfangreichen Unterrichtsmate-
Workshop I:
können, muss ein beraterisch-psychotherapeutisches Ver-
rialien)
››
Anamnese & psychopathologischer
fahren angewendet werden können. Die Erlernung dieses
Befund
Verfahrens erfolgt unabhängig vom Vorbereitungskurs.
›› ›› ››
Diagnosesyteme und Testverfahren
Kosten
Termine Workshop I: Fr., 08.04. - Sa., 09.04.2016 Workshop II: Fr., 06.05. - Sa., 07.05.2016
››
Organische psychische Störungen
Workshop IV: Sa., 16.07. - So., 17.07.2016
Seminarzeiten Jeweils 09:30 - 18:00 Uhr
Dauer 4 x 2 Unterrichtstage
dung bei uns interessieren (z.B. in Systemischer Therapie, Gestalttherapie oder Transaktionsanalyse) melden Sie sich
Psychotische Störungen
bitte im Sekretariat.
Unterrichtseinheiten
8 Personen
Veranstaltungsort fortbildung1.de
Dozentinnen
Angst- und Zwangsstörungen Anpassungs- und Belastungsstörungen Dissoziative und somatoforme Störungen Ess-, Schlaf- und Sexualstörungen
Persönlichkeitsstörungen Intelligenz- und Entwicklungsstörungen Störungen mit Beginn in Kindheit & Jugend
80
Mindestteilnehmerzahl
Affektive Störungen
Workshop III:
›› ›› ›› ›› ›› ››
Psychotherapie I: Verhaltenstherapie Psychotherapie II: Tiefenpsychologie Psychotherapie III: Weitere Ansätze
Workshop IV:
›› ›› ›› ››
Sollten Sie sich für den parallelen Besuch einer Weiterbil-
Substanzen
Workshop II:
›› ›› ›› ›› ››
Um als HeilpraktikerIn für Psychotherapie tätig werden zu
Störungen durch psychotrope
Workshop III: Fr., 24.06. - Sa., 25.06.2016
Hinweis
Die therapeutische Beziehung Psychopharmakologie Medizinische Grundlagen Rechtliche Grundlagen
Ruth Tellier, Dipl.-Psychologin Kursleitung und Organisation
Simone Kofler, Dipl.-Psychologin
Stephanie Kany, Dipl.-Sozialarbeiterin
Hinweis Wenn Sie sich bereits in einer einoder mehrjährigen Weiterbildung bei uns befinden, erhalten Sie 15% Rabatt auf diesen Preis, so dass die Kosten des Kurses bei Euro 986,liegen.
3. HeilpraktikerIn Psychotherapie
›› 83
4. Allgemeines
Inhouse-Schulungen
85
Allgemeine Geschäftsbedingungen
86
Anmeldeformular
88
Organisation/Kontakt/Impressum
90
Wegbeschreibung
91
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
84
Familienberatung Familienmediation Medizinische Familientherapie Paartherapie Sexualtherapie Paartherapie für ältere Paare Beratung auch in türkischer und englischer Sprache.
beratung1.de FAMILIEN PAARE KINDER
Christian-Belser-Straße 73 70597 Stuttgart Telefon: 0711 / 6781 423
[email protected] www.beratung1.de
1. Management und Kommunikation › Coaching und Organisationsberatung
Inhouse-Schulungen
85
Sie möchten eine Fortbildung, welche die individuellen Fragestellungen und Wünsche
Hinweis
Ihrer Mitarbeiter berücksichtigt und exakt auf Ihre Bedürfnisse zugeschnitten ist?
Wir vermitteln ebenfalls qualifizierte SupervisorInnen, BeraterInnen, TherapeutInnen und Coaches aus verschiedenen Bereichen – fragen
Wir vermitteln die richtigen Dozenten und
Mögliche Themenbereiche
erstellen Ihnen nach einem persönlichen
›› ›› ›› ›› ››
Gespräch ein unverbindliches Angebot, welches Ihre Vorstellungen berücksichtigt. Wir stellen Ihnen unsere Räume zur Verfügung oder suchen Sie in Ihren Räumlichkei-
Management und Kommunikation Coaching
Melden Sie sich für ein persönliches
Organisationsentwicklung
Gespräch an unter
Supervision
0711/6781-421 oder per E-Mail an
Moderations- und
[email protected].
Kommunikationstraining
›› Projektmanagement ›› Kompetenztraining ›› Systemische Beratung und Therapie ›› Lösungsorientierte Kurzzeittherapie ›› Gestalttherapie ›› Traumatherapie ›› Achtsamkeitstraining und
ten auf – ganz nach Wunsch!
akzeptanzorientierte Techniken
›› Transaktionsanalyse
4. Allgemeines
Sie uns einfach!
› Inhouse-Schulungen
86
Allgemeine Geschäfts- und Anmeldebedingungen für Veranstaltungen von fortbildung1.de
Wir beraten Sie gerne bei allen
Anwendungsbereich
inhaltlichen und organisatorischen
Diese Allgemeinen Geschäftsbedingungen regeln die
Fragen zu den einzelnen Fortbil-
Vertragsbeziehungen zwischen fortbildung1.de, einer
setzt werden kann. Wir werden die Teilnehmer unver-
dungen und vermitteln bei Interesse
Einrichtung des Psychotherapeutischen Zentrum e.V.,
züglich über die Absage unterrichten und geleistete
den Kontakt zu den DozentInnen.
wenn ein Dozent ausfällt und nicht angemessen er-
Stuttgart, und Teilnehmern an deren Veranstaltungen
Zahlungen für nicht stattgefundene Veranstaltungen
(Seminare, Kurse, Ausbildungen u. a.).
erstatten.
Anmeldung
Teilnehmern steht vor Beginn der gebuchten Veran-
Bitte lassen Sie uns Ihre Anmeldung per Post, Telefax
staltung ein Rücktrittsrecht zu. Bei einem Rücktritt
oder E-Mail unter Nutzung unseres Anmeldeformulars
mehr als sieben und weniger als 28 Tage vor Beginn
(Programmheft oder Website) zukommen. Von uns
der Veranstaltung fällt eine Bearbeitungsgebühr von
geforderte Qualifikationsnachweise fügen Sie Ihrer
20% der Gesamtgebühr der Veranstaltung an, maxi-
Anmeldung bitte bei. Sie erhalten im Regelfall inner-
mal jedoch die Gebühr für drei Monate. Im Falle eines
halb von zwei Wochen eine Anmeldebestätigung per
Rücktritts weniger als acht Tage vor Beginn der Veran-
Post, Telefax oder E-Mail. Der Vertrag mit uns kommt
staltung ist bei Kursen mit einer Laufzeit von weniger
mit Übersendung der Anmeldebestätigung zustande.
als 3 Monaten die Gesamtgebühr der Veranstaltung,
Teilnehmer erhalten von uns im Regelfall spätestens
bei Veranstaltungen mit einer Laufzeit von mehr als
drei Wochen vor Beginn der ersten Veranstaltung eine
3 Monaten sind die ersten 3 Monate zu bezahlen. Bei
Teilnahmezusage, bei Veranstaltungen, die an nicht
unentschuldigtem Fernbleiben von einer Veranstal-
mehr als drei Tagen stattfinden, spätestens zehn Tage
tung ist die diese Veranstaltung betreffende Gebühr
vor Beginn der ersten Veranstaltung. Wir informieren
zu bezahlen.
Sie im Regelfall kurzfristig, wenn Sie nicht teilnehmen Bei Veranstaltungen mit einer Laufzeit von mehr als 3
können.
Monaten steht den Teilnehmern ein Kündigungsrecht
Kosten
mit einer Kündigungsfrist von drei Monaten zum Mo-
Die Kosten der Veranstaltung sind eine Woche vor Be-
natsende zu. Im Falle einer außerordentlichen Kündi-
ginn der ersten Veranstaltung zur Zahlung fällig. Bei
gung durch uns sind wir entsprechend der Laufzeit
Veranstaltungen, die sich über einen Zeitraum von
des Teilnehmervertrages berechtigt, die Teilnehmer-
mehr als sechs Monaten erstrecken, sind die Zahlun-
gebühren bis zum Ablauf des auf den Ausspruch der
gen der Teilnehmer in Teilbeträgen für jeweils drei Mo-
außerordentlichen Kündigung folgenden dritten Mo-
nate zu bezahlen. Der erste Teilbetrag ist eine Woche
nats zu berechnen. Kündigung und Rücktritt bedürfen
vor Beginn der ersten Veranstaltung, die Folgebeträge
der Schriftform.
jeweils drei Monate später zur Zahlung fällig. Abweichende Teilbetragszahlungen können individuell ver-
Vertragssprache
einbart werden. In den Kosten der Veranstaltung sind
Der Vertragsabschluss erfolgt in deutscher Sprache.
Pausengetränke enthalten.
Haftung Absage, Rücktritt und Kündigung
1. Die nachstehenden Regelungen beziehen sich auf
Wir sind berechtigt, vorgesehene DozentInnen für
sämtliche Schadensersatzansprüche unserer Teilneh-
alle oder für einzelne Veranstaltungen durch andere
mer, egal aus welchem Rechtsgrund, sei es aufgrund
geeignete DozentInnen zu ersetzen. Wir sind weiter
Verzug oder Mängelhaftung, sei es aufgrund von
berechtigt, Veranstaltungen aus wichtigem Grund ab-
Verschulden bei Vertragsschluss, aufgrund sonstiger
zusagen, insbesondere wenn sich die Veranstaltung für
Pflichtverletzungen,
uns, insbesondere mangels ausreichender Teilnehmer-
aufgrund sonstiger Tatbestände.
zahl, wirtschaftlich als nicht durchführbar erweist oder
4. Allgemeines
› Allgemeine Geschäftsbedingungen
deliktischer
Handlungen
oder
2. Wir haften in voller Höhe für Schäden aus der Ver-
Qualifikation
Unsere Bankverbindung
letzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit,
Für unsere Veranstaltungen ist die im Programm zu der
fortbildung1.de
die auf unserer eigenen vorsätzlichen oder fahrlässi-
jeweiligen Veranstaltung angeführte Berufsausbildung,
BW-Bank
gen Pflichtverletzung oder einer vorsätzlichen oder
Berufserfahrung oder sonstige Qualifikation Teilnah-
BLZ 600 501 01
fahrlässigen Pflichtverletzung unserer gesetzlichen
mevoraussetzung. Verfügt ein Teilnehmer nicht über
Konto-Nr. 24 34 100
Vertreter oder Erfüllungsgehilfen beruhen.
die erforderliche Qualifikation, sind wir berechtigt, den
BIC: SOLADEST 600
Vertrag nach vorheriger Ankündigung außerordentlich
IBAN: DE58 60050101 0002434100
3. Wir haften in voller Höhe für sonstige Schäden, die
zu kündigen. Die Teilnahme an unseren Veranstaltun-
auf unserer eigenen vorsätzlichen oder grob fahrläs-
gen setzt eine normale psychische Belastbarkeit vor-
Kontakt
sigen Pflichtverletzung oder auf einer vorsätzlichen
aus. Unsere Veranstaltungen stellen keine Therapie dar
Christian-Belser-Straße 79a
oder grob fahrlässigen Pflichtverletzung unserer ge-
und können eine solche auch nicht ersetzen.
70597 Stuttgart
setzlichen Vertreter oder Erfüllungsgehilfen beruhen.
Tel.: 0711/6781-421
Teilnahmebescheinigung
Fax: 0711/6781-444
4. Für die verbleibenden Schäden haften wir dem
Jeder Teilnehmer unserer Veranstaltungen erhält eine
E-Mail:
[email protected]
Grunde nach bei jeder schuldhaften Verletzung von
Teilnahmebescheinigung.
Internet: www.fortbildung1.de
Kardinalpflichten. Kardinalpflichten sind solche Ver-
Unterlagenarchivierung
tragspflichten, deren Erfüllung die ordnungsgemäße Durchführung des Vertrages überhaupt erst ermög-
Bitte tragen Sie dafür Sorge, dass Sie von Unterlagen,
licht und auf deren Einhaltung Vertragspartner regel-
die Sie bei uns einreichen, insbesondere von Falldo-
mäßig vertrauen dürfen. Der Höhe nach haften wir in
kumentationen, stets ein Original oder eine Kopie bei
diesen Fällen begrenzt auf den Ersatz der Schäden, die
sich behalten. Die Archivierung Ihrer Unterlagen kann
bei Vertragsabschluss typisch und vorhersehbar sind.
von uns nicht geleistet werden. Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie ausdrücklich Ihr Einverständnis, dass wir
5. Im Übrigen ist unsere Haftung ausgeschlossen.
berechtigt sind, von Ihnen eingereichte Unterlagen
6. Ein Mitverschulden unserer Teilnehmer infolge der
eines etwaigen Zeugnisses oder eines Zertifikats zu
unzureichenden Erbringung von Mitwirkungsleistun-
vernichten.
nach Ausstellung Ihrer Teilnahmebescheinigung oder
gen, der verspäteten Anzeige von Schäden aus sons-
Übernachtung
tigen Gründen ist unseren Teilnehmern anzurechnen.
Auf Wunsch geben wir auf Ihre rechtzeitige Anfrage 7. Jeder unserer Teilnehmer ist verpflichtet, uns et-
hin gerne Übernachtungsempfehlungen.
waige Schäden im Sinne vorstehender Regelungen unverzüglich schriftlich anzuzeigen und sie von uns
Gerichtsstand ist Stuttgart.
aufnehmen zu lassen, sodass wir möglichst frühzeitig informiert sind und erforderlichenfalls gemeinsam mit unseren Teilnehmern Schadensminderung betreiben können. Ein Verstoß gegen die Mitwirkungspflichten kann zu einer Minderung oder einem Ausschluss des Schadensersatzanspruchs führen.
4. Allgemeines
› Allgemeine Geschäftsbedingungen
87
88
fortbildung1.de
Anmeldeformular
Veranstaltung/Titel laut Programmheft fortbildung1.de 1.2016
Termin
Kosten
Name
Geburtsdatum
Anschrift
E-Mail
Telefon
tätig als
bei
Telefon
Unterschrift
Datum
Hiermit melde ich mich verbindlich für die oben genannte Veranstaltung an.
Zahlungsempfänger:
Mit den Allgemeinen Geschäfts- und Anmeldebedingungen auf Seiten
fortbildung1.de, Christian-Belser-Str. 79a, 70597 Stuttgart
86-87 erkläre ich mich durch meine Unterschrift einverstanden.
Gläubiger-Identifikationsnummer: DE49FOR00000783332
Wenn Sie die Erlaubnis zum Lastschrifteinzug geben, wird das Geld von Ihrem
Mandatsreferenz: WIRD SEPARAT MITGETEILT
Konto abgebucht. Andernfalls überweisen Sie die fällige Kursgebühr nach Rechnungserhalt an: BW-Bank, Konto 24 34 100, BLZ 600 501 01 BIC: SOLADEST 600, IBAN: DE58 60050101 0002434100
Von fortbildung1.de habe ich erfahren durch SEPA-Lastschriftmandat Ich/Wir ermächtige/n fortbildung1.de, von nachstehendem Konto alle anfallen-
Hinweis: Ich kann innerhalb von acht Wochen, beginnend
den Zahlungen mittels SEPA-Lastschrift einzuziehen. Zugleich weise ich mein
mit dem Belastungsdatum, die Erstattung des belaste-
Kreditinstitut an, die von oben genanntem Zahlungsempfänger auf mein Konto
ten Betrages verlangen. Es gelten dabei die mit meinem
gezogenen Lastschriften einzulösen.
Kreditinstitut vereinbarten Bedingungen.
Vorname und Name (Kontoinhaber)
Straße und Hausnummer
Postleitzahl und Ort
Kreditinstitut (Name)
BIC:
________|___
Ort, Datum
Unterschrift(en) KontoinhaberIn
IBAN:
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89
90
Organisation/Kontakt
Petra Ruck
Isabel Kinner
Claudia Cavazzoli
Leitung
Sekretariat
Sekretariat
Teilnehmerbetreuung
Teilnehmerbetreuung
Dipl.-Informationswirtin (FH)
Tel.: 0711/6781-421
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[email protected]
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Bürozeiten Montag bis Freitag von 9 - 15 Uhr Zu allen anderen Zeiten freuen wir uns über Ihre Nachricht auf unserem Anrufbeantworter oder per E-Mail.
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1270
HOCHBURG GmbH & Co. KG
Fax: 0711/6781-444
Vertretungsberechtigte:
Satz/ Retusche:
E-Mail:
[email protected]
Ursula Funke-Kaiser, 1. Vorsitzende
Dobicki Grafikdesign
Beim Psychotherapeutischen
Der Umsatz ist gemäß § 4 Nr. 21a) bb)
Zentrum e.V. handelt es sich um
UStG steuerfrei.
Christian-Belser-Straße 79a 70597 Stuttgart Tel.: 0711/6781-421
(Roman Dobicki, Sandra Schäfer) Straßenkarte: © OpenStreetMap und
einen eingetragenen Verein. Redaktion:
Mitwirkende, CC-BY-SA, 2013
Isabel Kinner, Claudia Cavazzoli Verwendete Illustrationen mit Druck:
Lizenz von Shutterstock.com:
Kern GmbH
Morphart Creation (89886694); Sociologas (108598373); Andrey_Kuzmin (159200423); Meng Luen (121244047); majeczka (66160723); pavila (85018459); schankz (198745910); Hein Nouwens (93114478, 94478440, 94558951, 99415823, 97079840, 97950344, 97785410, 93114466) sharpner (206658343); felichy (207014041); pio3 (62807983); Maly Designer (154725419);
4. Allgemeines
›
Organisation/Kontakt/Impressum
Wegbeschreibung
Öffentlicher Nahverkehr
PKW
Ab Hauptbahnhof: Linie U5 oder U6 (Leinfelden-/ Vai-
Aus Richtung Karlsruhe/München: AA Stuttgarter
hingen) bis Charlottenplatz, dort umsteigen in Linie U1
Kreuz, A81 Richtung Stuttgart-Zentrum, Abfahrt Stutt-
Richtung Vaihingen bis Haltestelle Waldeck, dort nach
gart-Vaihingen, Vaihingen durchfahren in Richtung
rechts in die Christian-Belser-Straße (Hinweisschild
Kaltental/Stadtmitte. Unmittelbar vor dem Ende des
Sonnenberg-Klinik) ca. 10 Minuten Gehweg (Waldge-
Stadtteils Kaltental, direkt neben der U-Bahn-Halte-
biet).
stelle Waldeck rechts abbiegen in die Christian-Belser-Straße.
Oder Linie U5 oder U6 (Leinfelden/Vaihingen) bis Haltestelle Sonnenberg, nach wenigen Metern den
Aus Richtung Heilbronn: Leonberger Kreuz, A8 Rich-
Fußweg überqueren (Laustraße), geradeaus, zweite
tung München, Stuttgarter Kreuz und weiter wie oben
Straße links abbiegen in Abraham-Wolff-Straße. Ca. 10
beschrieben.
Minuten Gehweg bergab bis zur Schranke, nach wenigen hundert Metern treffen Sie auf die Gebäude des
Aus Richtung Stadtmitte: B14 Richtung Böblingen,
Psychotherapeutischen Zentrums.
durch den Heslacher Tunnel, nach dem Tunnel rechts Richtung Kaltental. Am Ortseingang Kaltental vor der U-Bahnhaltestelle Waldeck links abbiegen in die Christian-Belser-Straße.
4. Allgemeines
› Wegbeschreibung
91
Qualifizierung Fortbildung Training Wir über uns Das Psychotherapeutische Zentrum e.V. ist Träger der unab-
Beratung
hängigen Einrichtungen fortbildung1.de und beratung1.de.
Soziale Arbeit Therapie
Zielgruppe
Coaching fortbildung1.de bietet ein breitgefächertes Programm be-
Mediation
rufsbegleitender Fort- und Weiterbildungen für Angehörige
Supervision
psychosozialer sowie medizinischer Berufe und Fach- und
Achtsamkeit
Führungskräfte aus den Bereichen Soziales, Wirtschaft, Verwaltung und Schule.
Systemisch-
Ziele
Therapie- und
lösungsorientierte Beratungskonzepte
Ziel der Kurse ist eine qualifizierte Förderung beruflicher Fähigkeiten und Kompetenzen. Neben verschiedenen therapeutischen Verfahren vermitteln wir organisationsre-
Durch Psychotherapeuten-
levantes Know-how wie Management- und Führungstech-
und Landesärztekammer
niken, Konfliktlösungsstrategien oder die Entwicklung von
Baden-Württemberg akkreditierte
Soft-Skills. Ausgangspunkt sind in aller Regel praxisbezo-
Fortbildungsveranstaltungen
fortbildung1.de Christian-Belser-Straße 79a | 70597 Stuttgart Telefon: 0711/6781-421 | Fax: 0711/6781-444
[email protected] | www.fortbildung1.de
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gene Fragestellungen.
